“双减”新生态促学生“高品质成长”

一年以来，镇江市京口区通过减负赋能、绿色评价、多措护航，全面落实“双减”工作——

“双减”新生态促学生“高品质成长”

　　■本报见习记者 杨潇

　　在刚刚结束的暑期里，“菜场小行家”“家务小当家”“美食艺术家”等花式暑假作业让镇江市红旗小学的学生们乐在其中，他们发挥聪明才智，变身美食达人，根据古诗，将手中的食材来了一次“大变身”。在父母的帮助下，五（3）班的蔡源辰将竹笋、竹叶、猪肉等食材，烧制成了一碗充满意境的竹笋红烧肉，“吃着东坡先生最爱的红烧肉，我发现原来自制美食也这么有趣。”蔡源辰说。

　　红旗小学的花式作业是“双减”背景下，镇江市京口区各校积极开展作业设计行动的生动案例。“双减”落地一周年，该区围绕“学生高品质成长”这一中心任务，积极探索区域特色行动范式，构建京口教育新生态，激发校园新活力。

　　减负赋能 作业课堂双提质

　　“‘双减’背景下，学生高品质成长离不开减负赋能。”京口区教育局局长仲伟说。为全面落实作业减负，京口区出台《加强作业过程性管理的办法》，形成“布置、指导、检查、反馈、复查、再反馈”的闭环作业管理模式。全区各校积极落实，重点聚焦作业设计，为学生成长赋能。

　　针对不同学习习惯和能力的学生，江苏科技大学附属小学各学科巧妙设计分层作业，多种作业类型让学生们在基础达标的同时更好地发挥主观能动性。特别是“七彩阳光免作业印章”的推行，大大激发了孩子们的学习热情。

　　镇江市恒顺实验小学结合“童创”项目的实施，通过综合实践性作业让学生体验从播种到收获的全过程。春天，同学们在“创意新天地”播下种子；待到秋天，蔬菜成熟，孩子们则亲手采摘回家，制作成香喷喷的时蔬菜肴。“创意新天地”还新开辟了“百草园”，孩子们在了解中草药的过程中，加强对传统中医药文化的认知。

　　“作业减负不能以降低教学质量为代价，作业减负与课堂提质要紧密结合。”仲伟说。在京口区，近一年来，作业和课堂教学的“双提质”成为“双减”教学改革的主流。该区通过“研学课堂”建设、“专项课题”研究、“名师工作室”引领等课堂提效行动，助力作业课堂双提质。

　　“研学课堂”重在对传统教学体系的要素进行整合，并将各要素之间的关系顺序重构为“教学目标—教学评价—教学内容—教学策略—学业评估”，重点突出教学目标和教学评价。在镇江市中山路小学，面对语文六年级上册习作单元的教学设计，语文教师丁梅红及所在教研组不再按教材依序而教，而是通过“融合作业单”，将该单元《夏天里的成长》《盼》这两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”等内容进行重构，根据“写景”“写事”分类组合，让孩子们更好地领悟不同题材的文章是如何选材、如何围绕中心意思进行写作的。“通过‘融合作业单’，将课前预学、课中研学、课后延学有效衔接，有效提升了课堂效率，也让作业从‘巩固知识的工具’转化为‘发展素质的支架’。”丁梅红说。

　　绿色评价 多元服务促发展

　　“除了作业减负、课堂提质，我们更要将校外辅导的量减下去，进一步提升课后服务质量，让学生在‘双减’下的校园生活真正有所收获。”京口区教育局教育科科长倪梅芳介绍说，该区构建了“1+N+1”课后服务模式：前一个“1”代表作业辅导答疑、培优补差；“N”代表可供学生选择的社团活动、兴趣培养等校本化“课后服务套餐”；最后一个“1”则代表为有需要的学生们提供关爱托管，多重举措合力保障了孩子们的校园生活丰富多姿。

　　在“1+N+1”课后服务模式下，该区各校立足校内外资源，让课后服务走向了课程化、特色化。镇江市实验小学以“四心”续航让课后服务更精彩：精心打造“学习时刻”，优化作业顶层设计，让家长放心；悉心打造“运动时刻”，“兴趣社团+竞技训练+乐享体育”三位一体的运动模式，让学生开心；潜心打造“悦读时刻”，多种阅读活动，让孩子静心；慧心打造“创想时刻”，以“学科拓展+项目学习”促进学生全面发展。

　　镇江市红旗小学开设“种子课程”，在课后服务时间，该校教师根据个人特长开设了47门“种子课程”，涉及阅读、文学、艺术、手工等，深得学生喜爱。京口区实验小学将该校原有的《梨园新声》京剧特色课程从音乐课堂延伸到课后服务中，拓展成为“京剧+X”特色课程，实现了传统特色课程与学科课程重组的新样态。

　　与课后服务质量不断提升并向而行的，是评价体系的逐渐完善。如今，京口区已构建了“多学龄覆盖、全要素监测、多指标评价、多类别跟进、全素养提升”的区域评价体系，重点聚焦发展性评价、多元性评价、过程性评价，将学生们的成长指向了“绿色发展”。在这样的背景下，京口区各校积极探索寓“考”于乐的评价形式，为低年级孩子们设置游戏闯关、才艺比拼等，让孩子们多维度多形式地展现自身综合能力。而针对中高年级学生，该区事先对各校进行整体摸排，再通过主题模块的方式进行考核评价，重点调研学科核心素养的养成状态。

　　此外，京口区还围绕影响学业成绩的非智力因素、学生体质健康、艺术审美与创造、劳动意识技能、科学实验能力、信息技术素养等进行综合评价。“我们探索绿色评价体系的目的，就是让每个学生既能感受到成长与进步，又能获取努力的方向与发展的动力。”该区教育局副局长于德青说。

　　多措并举 为学生成长护航

　　“‘双减’开始后，我一度很迷茫，以前安排很‘充实’的周末，一下子空出了很多时间，真的不知该如何应对。”镇江市京口中学九（3）班学生邵健告诉记者，在“成长导师”杨晓珉的指导和帮助下，他迅速地走出心理迷茫期，再次明确了学习的方向和目标。目前，京口中学在全校推行了全员育人导师制，每名教师结对8—10名学生，通过日常观察、定期谈话、家校沟通等形式，助力学生更好地适应“双减”后的日常生活。

　　家庭是人生的第一所学校。“双减”落地后，京口区依托“全国家庭教育数字化实验平台”，通过办好家长学校，建立教师家访制度等，进一步加强家校合作。全区各校陆续成立“落地式”家长学校，对全体家长进行培训与帮助。据介绍，“落地式”家长学校包含“金字塔”式的四层培训模式，逐级向上分别为面向全体家长的通识培训、面向固定家长的特色主题系列讲座、面向少量家长的团体辅导以及面向个别家长的家庭教育指导。“这种培训模式能够全面辐射不同类型的家长，让他们更有针对性地开展家庭教育。”京口区教育局教育科副科长张文琪说。

　　此外，京口区筑牢校内外“安全网”，采取“分类+共治”的工作思路，联合多个职能部门共同治理学科类校外培训机构；组建“护苗”团队，团队成员包括人大代表、政协委员、家长、社会工作者等各类人员共32人，及时向教育主管部门提供违规学科培训线索，有效整治“地下”违规培训行为。

　　“近期调研显示，我区各小学学生在校完成作业率达90%，课后服务家长满意率达99%。64家义务教育阶段学科类培训机构全部清零，其中转型51家，关停13家，压减率达100%。”仲伟介绍说，“双减”一年来，京口区已全面实现学生过重校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担的有效减轻。