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■本报记者 王艳芳 通讯员 吉祝华 王小琴
“这个星期，我的作业书写工整积4分，正确率高积4分，完成挑战题积2分，一共10分，可以申请周末作业免做了！”2月16日，海安市李堡镇中心小学六（6）班学生小柯（化名）打开他的作业本，高兴地向记者展示。
作业积分制是李堡镇中心小学落实“作业减负”、推进“双减”工作的缩影。近年来，该校积极推进作业改革，以课程视域为逻辑起点，以能力立意为评价导向，以整合设计为系统思考，全面发挥作业的育人功能，努力探索减负增效的有效路径。
“我们强化作业全过程管理，严格控制作业数量，全面压减作业时长。”李堡镇中心小学校长唐慧彬介绍说，该校加强作业统筹管理，由备课组确定作业类型和内容，年级组协调作业结构和时长，教导处督查作业布置和评价。各班通过“作业公示栏”每天公示各科作业，学校通过“双减”监管与服务平台向家长公开作业。“与此同时，我们还印制了‘作业布置和批改记录本’，对作业内容、完成情况、典型错题等进行详细记录，倡导激励性评价，提升学生完成作业的积极性和成就感。”唐慧彬说。
“量的控制”是底线，“质的优化”是关键。李堡镇中心小学将作业研讨列为教研组研修的规定动作，以作业设计撬动校本研修，精“选”细“磨”，提升作业的“含金量”。各教研组集思广益，依据学科核心素养要求，紧扣教学重难点，基于单元教学目标整体设计“基础作业”“综合作业”和“拓展作业”，依据学生学情布置分层作业与弹性作业，满足个性化的学习需求。对此，该校青年教师韩月深有感触：“以前布置作业基本上是‘拿来主义’，存在零散、单一、重复等问题。如今作业经过教研组集体打磨，质为先、少而精、可选择，课堂教学也更有效率了。”
在优化书面作业的基础上，李堡镇中心小学还开发了“乒乓健体”“书法修身”“园艺育美”等特色作业，将“一生一运动项目”“一生一艺术特长”的培养任务融入作业过程，让作业为学生的个性化发展搭建舞台。
高年级学生品读诗词、回望史迹、创作书画，用多种方式追寻苏轼足迹，感悟艺术人生；中年级同学在“筑梦空间站”活动平台里尽情探索，激发爱党、爱国、爱家乡的热情；低年级学生挖掘“秤”的历史，了解“秤”的功能，探究“秤”的原理，品味“秤”的文化……该校依据学生兴趣和能力特点，将课程内容与学生经验、社会生活紧密相连，精心设计丰富多彩的主题作业，组织学生开展探究式、跨学科的项目学习，强化课程协同育人功能。
“双减”之后，如何在课余时间让学生得到最大化的提升，成为家长和社会关注的话题。为此，该校根据德智体美劳“五育”项目，研制菜单式家庭实践作业，涵盖闲暇阅读、体育锻炼、劳动实践、艺术创作、文明实践等多方面，学生还可以根据自己的兴趣特长自定项目。教师在“互联网+五育融合学生成长评价平台”定期发布“五育”成长任务，学生通过每日打卡、发布动态等形式获取成长积分，以此为依据参与“成长小达人”“成长之星”评选，申请周末免作业等奖励。
“现在，每天发布‘成长动态’是孩子放学回家后的‘头等大事’，昨天跳绳200下，练习坐位体前屈1分钟，阅读30分钟，吹奏竹笛练习曲5遍，晚饭后主动收拾餐桌、洗碗，他乐此不疲，我们也感觉很幸福。”李堡镇中心小学三（1）班学生家长刘先生说。