“师德”分享赋能，“师风”聚力共进

2023年省师德师风建设经验交流分享会在丹阳市举行。300余名专家、校长、教师汇聚一堂，分享经验，碰撞思想——

“师德”分享赋能，“师风”聚力共进

　　■本报记者 王小亮 梁早 

　　12月13日至15日，由省教育厅教师工作处指导、江苏教育报刊总社主办的省师德师风建设经验交流分享会在丹阳举行。省内各地各校300余名校长、教师代表与会，交流区域整体推进师德师风建设的创新做法，分享学校师德师风团队建设的工作经验，同时，与会专家作专题报告、在高位引领，为全省各地各校师德师风建设提供了借鉴。会议为第二批65所省师德师风建设宣传基地校授牌。

　　建章立制， 为师德标准定好一把尺 

　　“反映问题的少了，称赞多了，家长对学校的办学满意度每年都在上升。”随着家校关系日趋和谐，常州市武进区星河实验小学副校长孟亦萍深有感触。这得益于武进区“刀刃向内”的师德师风建设机制改革。

　　2022年秋学期，武进区出台师德师风专项整治方案，其中明确各校通过学生、家长、教师座谈会或匿名问卷调查等形式，查找教师存在的师德师风问题并形成情况报告。“学校还为每名教职员工建立师德师风档案，开展学校评、同事评、学生评、家长评、社会评等，将评议结果计入师德档案。”孟亦萍说。

　　党的十八大以来，围绕建设高素质专业化创新型教师队伍的中心任务，我省扎实推进师德师风建设，认真贯彻习近平总书记关于教育的重要论述、教育部关于加强和改进新时代师德师风建设意见等，做实标准、抓实典型、落实监管，把关键点落在“实”上，大力弘扬优良师德师风。在做实标准方面，按照教育部新时代教师职业行为十项准则要求，我省制订《教师师德失范行为处理实施细则》，列出教师职业行为负面清单，分别对高校、中小学和幼儿园教师师德失范行为处理办法和程序作出具体规定，并定期督查各地各校落实情况，对制度建设迟滞、教育监督敷衍、发生师德失范行为的学校予以通报。

　　“去年，我们结合《全省师德专题教育实施方案》，设置师德师风网格督查员，定期到学校、镇区（街道）开展办公纪律检查、学生问卷调查、无偿辅导督查等。”丹阳市教育局局长丁叶俊介绍说，该市要求中小学校对无偿课外辅导实施情况实行行政蹲点到班“包案制”，所有教师在社会培训机构兼职行为进行“零报告”，教育局职能科室定期组织拉网式排查和突击抽查。

　　此外，我省还围绕师德师风、政策法规、学生管理、心理健康等内容，对新入职教师开展针对性岗前培训，做到“师德不过关不得上岗，能力不合格不能任教”，坚决把好入口关。

　　榜样引领，为师德养成汲取力量 

　　师德师风建设需要榜样引领。前不久，2023江苏教师年度人物、盱眙县仇集中学校长吴凯被推选为第九届全国道德模范江苏省候选人拟推荐人选。他扎根农村中学20余年，为留守学生免费提供周末托管服务。2016年发起“山爸山妈”关爱留守儿童志愿服务项目，给留守学生带去家庭般的关爱。7年来，吴凯先后“认领”54个留守子女，并带领“山爸山妈”团队为学校300余名留守学生“配对”78个“爱心家庭”。吴凯的事迹以舞台剧形式在分享会上展示，引起与会者强烈共鸣和由衷敬意。

　　泰州市海陵区“教师妈妈”团队分享了另一个育人故事。15年来，从一个人到一群人，“教师妈妈”团队从“聚焦帮扶，让留守儿童更有获得感”到“聚焦品格，让参与儿童更有成就感”，再到“聚焦可持续，让品牌建设更有生命价值”，让大爱润泽学生心田，不断丰富“教师妈妈”的内涵。

　　近年来，为抓实典型、弘扬优良风尚，省教育厅依托江苏教育报刊总社建立江苏省师德建设宣传中心，连续两年评选省师德师风建设宣传基地校，持续开展“江苏教师年度人物”推选等活动。同时，在教师节等重要节点，依托广播电视、微信公众号等媒体平台，采取每周推送、主题晚会、巡回演讲等方式，大力营造尊师重教社会风尚，让全省教师切实感受先进典型的可敬可信可学。

　　“我省始终突出全员全方位全过程师德养成，大力选树宣传教师优秀典型，引导教师成为党全面领导的坚定支持者、先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者。”省教育厅教师工作处三级调研员许李军说。

　　以变应变，提升师德师风新高度 

　　新的历史时期，人民群众对优质教育资源和教师素质提出更高的要求，师德师风建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战，需要越来越多具有现代教育理念的教师。

　　在区域经验介绍环节，南通市通州区教育体育局从“坚持榜样引航”“拓展载体助航”“筑牢底线护航”“助推学校远航”4个维度，分享师德师风建设的创新做法。一项项政策与举措，推动该区形成良好的教育生态，各级各类学校迈入教育高质量发展的快车道。

　　分享会上，江苏第二师范学院新时代师德教育研究中心张勤教授以《弘扬教育家精神，创新中国特色师德师风建设体系》为题作专题报告。她指出，师德师风建设应彰显在校园的每一个角落，特别是体现在教学环节。“教学严谨的课堂，要求教师要以强烈的责任感认真备课，潜心钻研，选择最佳的教学模式和方法，运用最适当的教学手段，充分发挥学生的主体作用，这些都是课堂教学中的师德。”张勤说。

　　此次分享会还设置主题沙龙环节，校长、园长代表从多角度分享师德师风建设的经验做法。泰兴市洋思中学副校长高正国认为，教师应具备担当精神，承担起学生成长的重要责任，只有具备高尚的师德师风，教师才能将教学责任落实到位。南京市鼓楼幼儿园副园长蔡轶平表示，幼儿园除了要有满足孩子需求的设施与空间，更需要有专业素养、有温度、有情感的教师。教师应以表扬批评适中、遇事与孩子协商的风格，带领孩子参与教学活动。丹阳市华南实验小学校长宗立表示，立足当下，师德师风建设应与“双减”紧密结合。该校以江苏省科学教育特色学校和少年科学院为依托，通过家校社“全链式”科学教育赋能“双减”，丰富学生校内外科技生活，为成长打下坚实基础。

　　班主任是班级管理第一责任人，也是家校沟通的桥梁，加强班主任队伍的师德师风建设尤其重要。南京师范大学班主任研究中心主任齐学红认为，“德高为范，学高为师”，班主任要明确角色定位，成为学生成长的重要“他人”，成为班级教育教学活动的组织者、协调者。新形势下，班主任还要从班级建设能力、指导个人发展能力、课程育人引导能力、家校共育协同能力、心理健康教育能力和网络媒介育人能力等方面加强研究，做一名学术型教师。