■本报记者 王丽 王艳芳

　　“适合的教育”理念及其实践正在全省如火如荼展开。黄海之滨，江苏省东台中学吸引了我们的目光。

　　“好孩子不是非得第一名不可，关键应该唤醒其内心的种子。”仲冬时节，暖阳洒金。江苏省东台中学校长邹施凯在接受记者采访时动情讲述“另起一行，我是第一”的办学理念及实践。自2015年以来，该校深刻践行“适合的教育”，激励身处其中的生命拔节。邹施凯认为，发展“适合的教育”，就是要用多元评价标准改变唯分至上的成才观。作为办学者，应该提供多样选择，打造多种平台，鼓励学生多元发展。

　　鼓励多元发展

　　“打个简单比方，50个人排5队有5个第一，”邹施凯说，“提出‘另起一行’理念就是要为学生成长确立新的度量衡。”学生个体因学习能力、禀赋天性不同而各有千秋。“承认差异就是容短”，东中从“选择适合教育的学生”变为“选择适合学生的教育”，以“容短”“促长”探寻学生多样化发展路径。

　　“你若芳香，蝴蝶自来；你若明媚，阳光自在。”2016年12月，北京大学教育中心主任胡健专程来校探访该校作文教学、深化招生合作并即兴填词。在当年度北大“励志杯”作文竞赛中，东中19名学生获得包括特等奖在内的奖项大面积丰收。当了解到学校“星光文学社”培养出“五个一工程”奖、全国“十佳文学少年”获得者等众多文学新人时，胡健连声称赞。

　　适合“数学基础厚实者”的数学竞赛，“揭示研究物理学习思维过程及方法”的思维训练，针对“英语听说入门和提高”的探讨……“每个人都有自己独特的成长方式，做自己最感兴趣的学问，人的价值得到最大化释放。”痴迷王阳明的国学达人挑战赛全国冠军张曼齐说。

　　2017年全国中学生英语演讲赛一等奖获得者樊宇航、同年获评“全国最美中学生”的倪笑、“登峰杯”中学生数学建模赛上荣获全国大奖的4人代表队……在“另起一行”理念的引领下，不同学生在东中都找到“适合”的土壤，成就着最好的自己。

　　提供多样选择

　　“我们开发校本选修课程近80门，研究性学习活动百余个。”邹施凯介绍说，学校创设多元立体化课程体系，用学科课程、德育课程、特色课程“另起一行”激励学生，让学生在最近发展区铸造自我。

　　以化学学科为例，该校设置必修和选修课程模块，重组、整合原有校本课程，将学科竞赛类活动分为大学学科初级课程和研究性学习课程，使之更适切学生发展需求。教师从学情出发，创造性选择、改造、安排教学素材。各备课组设计研究内容及具体方案，每组提供3到4门校本课程，并提供《化学起跑线》、拓展类《创新实验》、地方特色类《盐卤提溴》等30余门兴趣爱好类课程供学生选择。

　　教师尤明德告诉记者，他们鼓励学生积极参与课程建设，比如在研究性学习中，所有学生自主选择研究方向、自定课题、自选指导教师，“我们不因年级不同、原有基础不同、成绩不同而把一部分学生排斥在外。只有提供多样的选择，孩子们不断试错，才能知道什么是适合的”。

　　2016届毕业生潘岩松自小就喜欢电子管、晶体管，总是把到手的东西拆了重装。2016年7月，他以盐城市理科第一名的优异成绩入读清华大学电子信息专业。“量子力学告诉我们，所谓不可能，无非概率太小。我是个一直惦记着可能性的人。”潘岩松认为，他惦记的“可能性”，离不开东中教师对其兴趣爱好的呵护，还有选择性课程带来的最优发展。

　　打造多种平台

　　2016年春学期的一天，一封来自清华大学寥寥数语的函件让邹施凯眼前一亮：邀请东台中学参加由清华大学教育研究院主办的“创新与实践”全国重点中学校长高峰论坛暨“登峰杯”中学生课外学术科技作品竞赛。邹施凯立即意识到：这对师生是不可多得的机遇。

　　决定组团参赛时，组委会却告知名额已满。在电话里，邹施凯诚恳地向清华大学教育研究院表示：如能给予机会，我们自己解决食宿；会场上没座位，我们就站着旁听。求知求实的态度，打动了主办方。最终，第一次参赛，东中就取得26篇作品入围决赛的优异成绩。学生臧浩提交的《东台地区秸秆无害化处理和利用调查报告》名列学术论文第19名，成为江苏两名获奖者之一。说起那场激烈的比拼，臧浩感言：“研究和写作过程中，一直有学校‘另起一行，我是第一’理念持续激励。”

　　在东中，各行各业的名师大家是该校的常客。近年来，数十位专家学者走进学校和学生面对面交流，庞勒维猜想论证者夏志宏、中国科学院研究员龚晋慷与学生谈天论道，激发学生学习兴趣；成功教育倡导者刘京海开坛讲学，引导学生准确定位、“扬长”发展。“广邀名师，才能拓宽学生眼界，为学生的未来提供更多可能性。”邹施凯说。

　　面对各有所长的学生，东中搭建文学、语言、竞赛、艺术、体育、创新等多个平台，让更多学生找到“我是第一”的突破口。在学子们看来，“学科奥赛如果不是我的强项，我就选择做运动员，拿第一甚至做唯一；才艺科创若是我的擅长，我就借助各种平台让自己脱颖而出”。

　　邹施凯说：“对办学者来说，‘适合的教育’就是把满足选择作为教育教学改革的坚定方向，让学生发现自己的不同，在自己的特长和兴趣上得到最好的发展。”