1989年，我毕业于苏州师范专科学校，当年被分配到宜兴的一所农村初中教英语。当时的教学条件非常艰苦，一支粉笔、一块黑板是教室里全部的硬件设施。编写讲义和试卷要将一张蜡纸铺在钢板上，用尖尖的铁笔一笔一笔刻出来，然后在蜡纸上涂满蜡油，用刷子一张一张刷，常常弄得满身是蜡油，但我仍然很开心和满足，因为成为一名英语老师是我儿时的梦想。那时，农村初中的英语老师多数是“半路出家”的代课老师，而我是英语专业“科班出身”，我自认为在很多方面都比他们强，我对自己充满了信心。

　　第一年，学校就让我担任3个班的英语教学任务，我觉得这是学校对我的重视和信任，我很开心也很自豪，于是欣然接受并一头扎进了“教书”的各种工作中：备课、上课、批改作业、找学生谈心、写教学心得、刻钢板印试卷，整天忙得不亦乐乎，虽然辛苦却快乐着。记得第一次学校安排我上公开课，我很兴奋，我想把从大学所学到的本领展示给其他老师看，为了上好这节课，我认认真真地准备了很多天。当时没有电脑，没有多媒体设备，我向同事借了一台录音机，配上了与主题相关的英语歌曲，我用彩色的图片导入话题，用音乐吸引学生的注意力，用简笔画展示语篇内容。课堂活动丰富，师生配合默契，课堂气氛活跃，我当时觉得这是一堂很不错的课。然而，议课时，年长的老师们对这堂课的总体评价是“热闹有余，底蕴不足”“表面的热闹掩盖了教学的本质”“学生在这节课中收获甚微”。我当时心中有些不服气，觉得他们的观念过于陈旧，心想看谁笑到最后。期末考试的成绩出来了，我教的3个班的平均成绩没有跑在年级前面，反而拖了后腿，我感到非常困惑和迷茫。我求教于一位德高望重的老教师，他语重心长地对我说：“文凭等一些外在的东西，只能代表你的过去，并不能代表你掌握了一名好教师应具备的各种知识和技能，教学是一门艺术。若想成为一名真正的好教师，不仅要向书本学习，还要向身边的同事学习。”一语惊醒梦中人，“三人行，必有我师”，只有虚怀若谷、尊重经验的人才能少走弯路。于是从第二学期起，我把备课、批改作业、编制讲义等事情安排在晚上进行，白天除上课外一有时间就带着凳子去向同行听课学习，学习他人的教学设计、教学方法、课堂管理、活动安排甚至体态语言等。每一次听课我都详细地做好笔记，客观评价每一堂课的优劣，同时反思、比较自己的教学行为，学习并借鉴一些好的方法和做法，在自己的课堂中加以实践运用。这样高频率、高密度的听课学习我坚持了一年，这一年里，我对教材重难点的把握、对课堂活动的设计、对课堂和学生的驾驭能力等都有质的飞跃，这为我后来获得持续的发展奠定了坚实的基础。与此同时，我还订阅了《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》等英语核心期刊，学习吸收了一些先进的教学理念、教学思想，研究了很多全国优秀教师的教学案例。我不断摸索、模仿，将一些体现先进理念的做法迁移到自己的课堂实践中，常常有一种茅塞顿开、峰回路转、柳暗花明的感觉。梅花香自苦寒来，渐渐地，我发现自己越来越自信，我的课堂越来越精彩，我的学生越来越喜欢上我的英语课了，我所教班级的平均成绩总能在全年级中获得第一名，我所带的备课组总能在全市期末考试中居同类学校第一名，我参加的各级英语教师基本功比赛、“三优课”赛教也获得了一等奖。不俗的表现获得了同事、学生、家长及各级领导的认可。

　　做教师不当班主任是一种遗憾，做一辈子教师却没有班主任经历更是一种缺憾。我是属于喜欢做班主任的那种老师，我曾做了20多年的班主任工作。我曾和学生们一起跑步、打排球、打羽毛球，和他们一起推着煤气罐去公园包饺子野餐，倾听着一些学生早恋后难以自拔的无奈和痛苦，鼓励着学习成绩差但又极其勤奋努力的学生。我总是站在学生的立场上思考问题，做他们的知心朋友，帮助他们渡过一个又一个难关。“身正为范”是我对自己做班主任工作最基本的要求，要求学生做到的，我自己一定先做到。无论严寒酷暑，只要学生在校，我每天坚持早上6点半前到校，晚上10点后才回家。无论刮风下雨，还是身体不适，我从不给自己找任何偷懒的理由。我告诉自己，要用心去做教育中的每一件小事，不遗余力地帮助班级里的每一个学生。我的办公室抽屉里常备着学生身体不适时需要的各种日常药品，我会给情绪不佳的学生悄悄倒上一杯热水，我会给班级里经济条件差的学生默默送上点心、水果，我常与心理压力巨大的学生促膝长谈，做他们宣泄不良情绪的“树洞”。我努力把关爱和希望送给每一个我深爱的学生，温暖每一个负重拼搏的心灵。回顾走过的历程，每当我看着一个个单纯无知的少年在我的引导下逐步成长的时候，当节假日一条条短信、一张张贺卡从远方“飞”来，当圣诞节平安夜时学生把一个个精心挑选的大苹果悄悄送到我的办公桌上，当教师节时一束束鲜花传递一声声祝福的时候，当毕业的学生前来看望问候的时候，那种来自心底的幸福是无法用语言来描述的！我播种了阳光，收获了春天，桃李满天下是我最大的满足和幸福。

　　一个没有深厚底蕴的教师，专业成长将会乏力，自身发展后劲将会严重不足，课堂教学也会逐渐缺少灵气与智慧。既然我想要成为一名优秀的教师，就必须不断地超越自我，在学习中滋养自己的底气。我抓住一切机会进修学习，努力打造自己过硬的业务能力和专业素养。1992年，我报考了江苏教育学院，我全身心地投入3年的本科函授学习。为了更好地抬头看路，2004年我报考了徐州师范大学，攻读英语教育硕士。那一年我38岁，已经评上了中学高级教师，一些好心的亲友劝我：“你真傻，高级职称已经评过了，为什么还要去吃那些苦呢？”但是我有我的想法，我有我的思想，我有我的追求，我要成为一名受学生欢迎的有幸福感的教师。记得当时我有两个高三班的英语教学和班主任工作，还兼备课组长和教研组长工作。课务多、杂事忙，为了让自己能静下心来专心看书，每天晚上我和学生一样坐在教室里上晚自习，上课、下课从不迟到早退，节假日谢绝一切活动。皇天不负有心人，我终于以高分被徐州师范大学研究生院录取。记得写毕业论文的时候，我把自己关在书房里，整整10天没有迈出大门，写了改，改了再写，反反复复修改几十次。在最痛苦的时候，想放弃的念头时常冒出来，但我内心一直有一个声音在提醒我：“绝不能半途而废！”终于，我的论文在全省统一组织的论文盲审中一次性顺利通过。消息传来，我正在澳大利亚的昆士兰科技大学深造，那种喜悦之情无法用语言来描述，这是对一个勤奋有志者最好的奖励。41岁那年，我获得了英语教育硕士学位。

　　我一直认为：一个老师在成就学生的同时，也应该成就自己。我经常问自己一个问题：“我，一个乡下老师，能成为一个有思想的名教师吗？”但无论如何，我心里已然有了追求，有了奋斗的目标。我不断地鼓励自己：不想当将军的士兵不是好士兵，努力过，奋斗过，即使失败了，也是一个失败的英雄。我深知，要成长为一名有思想的专家型教师，就必须形成自己独特的教学风格，就必须走教学科研之路。于是，我开始并坚持“基于农村高中英语教学”的草根研究，努力从自己和同事平时在教学实践时遇到的困难中发现问题、探究问题，努力找到解决问题的办法。我带着身边的教师一起探索、研究如何打造“生本课堂”和“高效课堂”。天道酬勤，辛勤的付出收获了骄人的成绩：近几年我撰写的论文不少于30篇，江苏省“教海探航”“行知杯”等论文评比中，获一、二等奖的文章有9篇；同时，我校的英语整体水平也有了新的突破，我带领的英语备课组在历次期末考试（包括高考）中，学校平均成绩一直在同类学校中稳居第一位，我自己教的班级一直在前面领跑，被称为教学战线上的“常春藤”。我悟出一个道理：我们教师工作时不仅要埋头推车，更要抬头看路。教师的发展理念决定了自己和学生的发展高度，一个有思想、有追求、有行动力的教师在成就学生的同时，一定也可以成就自己。

　　年华似水，岁月无痕，从教31个春秋，我只是做了一个普通教师该做的事、能做的事，在我的身上并没有发生让人唏嘘不已、潸然泪下、惊天动地的感人故事，但也许追求梦想本身也是一种美丽、一种幸福。一路走来，虽困难重重，风雨兼程，但为了心中的梦想，我依然在路上，无怨无悔。