如何提高学生的音乐素养

　　■北京新东方扬州外国语学校 孔亮

　　著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐课是学校基础教育体系中的一门必修课，学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉和欣赏能力、表现能力和创造力，形成基本的音乐素养。

　　音乐素养是中小学生应该具备的综合素养之一。因此，音乐综合素养教学不是可有可无的，它是音乐教学的基石，主要是为了引导学生通过聆听和学唱等方法，了解古今中外丰富多彩的音乐文化形态和知识，从而培养学生对音乐的感受、感知、感悟和评判能力。

　　随着经济全球化进程的加快，教育国际化已经成为当今世界教育改革发展的趋势。在此过程中，人才的培养也应该置于全球化的背景之下。音乐综合素养课程的目标要定位于培养国际化音乐人才，通过相关课程的学习，让学生逐步形成音乐全球化的概念及审美观，使他们不仅能够欣赏了解中国五声调式的基础音乐和受中国音乐影响发展而来的亚洲音乐，还能了解欧洲不同时期的音乐和文化，如巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期、印象主义时期等，以及非洲黑人音乐对世界音乐发展所产生的影响，等等。

　　音乐综合素养课程不仅仅是一门包含旋律、音高、色彩、长短等音乐要素与律动的音乐课程，还是一门多元化知识相融合的课程。单纯从音乐的角度来说，就有很多不同形态的音乐模式，比如民族音乐、通俗音乐、广告音乐、动漫音乐、电视电影音乐等。这些都是随着社会进步而产生的一系列创新音乐。而音乐综合素养课程就可以帮助学生从全方位角度，多元化地认识并了解它们，从而取其精华去其糟粕。

　　同时，多元化也表现为不同国籍、民族以及不同文化形式的结合，比如音乐与中外诗歌文学、历史文化等相融合。当然，音乐综合素养课程的实施本身也是多元化的体现，有不同音乐类型的欣赏、创作者的生平介绍、音乐理论的教学、听辨识谱能力的培养等，这些环节的教学都是提高学生音乐综合能力的途径。

　　著名教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学本身是一个复杂的过程，音乐综合素养能力的培养也是如此。在教学过程中，教师只有不断探索改进、创新实践，才能取得最为理想的教学效果，才能有效促进学生音乐综合素养的发展。