智慧教育生长教育智慧

　　■溧阳市永平小学 阮建林

　　智慧，是人类完善自我的永恒追求，也是教育的永恒追求。我校提出“智慧教育”核心办学思想，引导学生发现、发展、培养自己的智慧，成长为“尚雅博学的智慧者”。

　　智慧管理——文化认同聚人心

　　学校的日常管理通常都以学校制度为底线，“统一”“标准”已成为学校管理根深蒂固的传统。事实上，接纳师生之间的差异、尊重师生的个性才是教育的真谛，才能营造丰富多彩的学校生活。我校倡导“智慧管理”，就是用开放包容的情怀去接纳、关心每一个教师，凝聚“向心力”；用智慧的方式发掘每一个教师的潜力，提供开展智慧教育的舞台，从而促进师生的智慧成长。例如，学校开展“创文明城市，做文明市民”宣传活动，有教师提出方案：采用“快闪”的形式，在人流量大的地方通过歌舞活动，在广大市民群众中进行深入宣传，该方案得到了年级组教师的一致赞同。从学校管理角度来看，虽然他们和学校的方案不一致，但他们的想法更有创意、更有实效，学校管理层在审核了几处细节后，采用他们的方案，并积极配合，保障活动顺利开展。

　　智慧课程——规划设计促发展

　　“智慧课程”是着眼于培养学生的核心素养、基于学校的育人目标和办学理念而构建的课程体系。学校充分挖掘课程资源，将国家课程、地方课程和校本课程进行优化整合，合理规划课程项目，提供可选择、多样化的课程内容，形成“智慧课程”体系。“智慧课程”涵盖了“培智启慧”的基础性课程、“引智生慧”的拓展性课程和“明智融慧”的实践性课程。例如，学校数学教研组结合教材内容，开发拓展性课程——《智慧数学》课程群，一到六年级分别开设《玩转七巧板》《玩转24点》《玩转数独》《玩转三角板》《玩转魔方》和《玩转正方体》，让学生在游戏中获得知识，生成智慧。学校结合中国传统节日元宵节，统整语文、美术、体育、音乐等课程，开发实践性课程——《“元宵节”节日课程》，学生在做元宵、踩高跷、诵诗词等活动中全面深入地感受我国传统文化的魅力。“智慧课程”合理设计课程内容，极大丰富了学校课程结构，通过教师的智慧教学，提升完善课程品质，满足不同层次的学生对课程的选择需求，促进学生智慧成长。

　　智慧德育——活动推进亮特色

　　“智慧德育”就是在德育活动中，运用教师的智慧，让学生在活动中养成良好的习惯，形成优秀的品格。学校结合时代发展特点，以“八礼四仪争章”活动为载体，打造德育课程新亮点。例如在“行走之礼星”评选中，教师结合“八礼四仪”中的“行走之礼”进行了宣传讲解，并组织学生就“如何行走”“为什么要靠右走”“吃饭后为什么不能奔跑”等问题逐一展开项目研究，让学生明白我国传统文化的礼仪之道，了解西方文明的发展史，掌握科学的饮食方法。

　　智慧研究——内涵发展助成长

　　我校以江苏省立项课题“基于师生发展的智慧校园建设实践研究”为切入点，用课题引领教师走向属于自己的研究成长之路。在大数据、云计算等技术支持下，积极探索我校“智慧课堂”的实践因子，实现课前、课中、课后系列化全过程的跟踪应用，有效拓宽教与学的时空，探寻智慧课堂学习的新密码，同时开设“永平魅力讲坛”，分享教师成长中的教育观点、教育故事、教育智慧、教育思想，每个教师都有机会展示特长，绽放个性。

　　智慧服务——精心布局蕴文化

　　学校每个场馆的细节设计无不渗透智慧校园的办学思想，在整体建设布局上，做到低碳环保、绿色生态；在人文意境上，充分彰显学校的办学品位和独特的内涵气质。学校精心设计校牌、校服、校徽、校旗、校标等标志性物品，对各个功能场馆教室进行个性化布局，打造凸显传统特色的文化智慧墙，真正让“每一面墙会说话”“每一个建筑显智慧”。