苏公网安备 32010602010084号,
■苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学 徐建林 周丹
我们学校成立于2013年，作为苏州市吴江区最年轻的一所学校，学校面临着一些实际问题和困难：生源95%以上为外来务工人员子女；师资队伍平均年龄不足30岁，相对年轻，缺乏经验；家长群体文化层次相对不高。为了促进学校文化氛围建设和特色发展，学校提出并实施基于“教师·学生·家长”的“三位一体”阅读品牌工程，经过5年打造，这一品牌工程在丰富学校文化内涵的同时，也在区域内形成了一定的影响力。
推动教师发展
学校发展以人为本，师资队伍强了，才能切实提高办学质量。因此，在办学初，我们就以“阅读·成长”为主题，通过“我的教育生活”读书品牌栏目，以“共读一本书”的形式促进教师的专业成长。如今，“我的教育生活”已经迈入了第11届，也意味着全校教师共同深度阅读了11本来自全球的教育专著。每次阅读中，我们定时将自己的所感所思上传至学校论坛，与他人共享。通过分享与学习，我们从不同角度，既能更深刻地理解文章，又能不断学习提升自己。截至目前，我们累计汇编了5本名为《播下一颗好老师的种子》的读书随笔，记录着教师的青涩与成长，涌动着暖暖的教育温情。
为了让教师们能“信手拈来”地读书，学校联合科技公司，开发了“迎春小学阅览室”APP软件，每月将电子杂志推送至每个教师的手机上，供教师们随时随地进行阅读，打造学习无处不在的电子化阅读平台。每个学期期末，我们都会根据APP的阅读时长来颁发“十大阅读风云人物”，多名教师的阅读时长高达数千小时。
教师的专业成长必然离不开专业的指导，“请进去，走出来”作为传统的进修形式固然需要，但如何实现随时都有“大师亲临”般的指导？我们建立了杂志阅读组，将全校教师按学科分组，每组都配置了该专业的核心期刊，每月组织一次小组内汇报，不是简单地读出杂志的内容，而是交流“用杂志”的收获和对专业教学的理解，表达教学中的困惑。我们将阅读从个人走向小组、走向团队，每个月将这样点滴的思考汇聚成一张由阅读组教师自主编撰的校报《读你》，由此实现与教育大家的“共鸣”。
浸润学生心灵
建设“书香校园”最主要的落脚点就是学生的阅读。为此，我们首先开展了“静阅读”活动，每天早上学生一进教室，便拿出书籍阅读，每日午间都安排班级进入校图书馆进行书籍借阅，每个班级每周轮到一次，每周五“流动图书馆”驶进校园，供孩子们自由借阅。
为了营造更惬意自由的阅读空间，我们重点进行了阅读环境的设计，每班都设有图书角，放置图书供学生们分享。同时，还在每层楼道的楼梯转角处建设了十处图书角，图书一部分来自学校购买，一部分来自学生捐赠。图书角的设置丰富了学生们的课余时间，增加了学生阅读的广泛性。
“阅读节”作为我们每学期的必备活动，已经进行了11届，通过知名作家进校园、学生图书漂流等形式，我们将阅读变成一个深深烙刻在学生心中的符号。为了拓展阅读空间，我们联合吴江新华书店开展了“走进书店·亲近阅读”主题活动，三到六年级学生走进书店，自由地看书、买书，此项活动也得到了家长们的极大支持，正如六（8）班的张涵爸爸所说，“此项活动的推出，让孩子爱上了读书，也让我们感受到了孩子的进步”。
实现家校共赢
家庭是学生的第二课堂。由于地域文化的差异，家长对子女的教育观念也参差不齐。为了提升家庭教育的质量，形成科学的育儿观念，我们特别在学校微信公众号内开辟阅读空间，将最新、最科学的育儿理念及时上传，供家长阅读，指导家长进行正确的家庭教育。我们还提倡家长每周抽出2个小时坐下来陪孩子进行必要的阅读，可以以一首诗、一篇美文抑或一段配乐朗诵的形式进行，通过这样的亲子阅读，家长不仅增进和孩子的感情，更能促使阅读成为孩子的生活常态。
学校每学期都会开设家长阅读会，邀请专家开展家庭教育方面的阅读讲座，向家长们强调阅读的重要性，力求在家校合力下营造更具影响力的家庭阅读氛围。我们深信，一个爱阅读的家庭，必然会有一个“德善·智思”的孩子。
如今走进我们学校，四处洋溢着浓浓的书香之气，学生以书为友，教师以书为师，阅读已成为学校的一张亮丽文化名片。