我带实习生

　　■无锡慧源高考复读学校　陆琴华

　　我从事高中语文教学20多年，带过不少实习生，有几位给我留下了深刻的印象。

　　先说说小胡。小胡是位女生，文静、漂亮，可不知因为什么，大学毕业以后应聘几家高中学校的语文教师都未能如愿。她经人介绍，拜我为师，第二天我就让她走进课堂。记得那次她上的是《林黛玉进贾府》。《红楼梦》篇幅很长，共120回，选进高中语文课本的《林黛玉进贾府》相对于其他课文，同样很长，要讲的东西也很多。

　　那天小胡由时代背景讲到作者，然后划分段落、总结段意。下课后，我问:“你觉得你这节课如何？”她摇摇头：“陆老师，请你指点。”我说：“这篇课文很长，你能不能抓住课文一个方面来组织教学？”她感到迷惑和不解：“不都是这样上的吗？”我说：“这是传统的老五步或者老三步，教学改革已经几十年了，你还一成不变，显然是不行的。你应聘失败，很有可能是因为你的课没有新意。”她一下子愣住了，过了好久才缓过神来：“那我的课该怎么上？”我说：“明天你到另一个班级看看我是怎么上的吧。”第二天，我围绕“贾府人物笑与哭”这条线索来组织教学，其实参考书里根本没有提到这一点，这是我多次阅读《红楼梦》感悟出来的。路线是个纲，纲举目张，围绕某一个方面组织教学就能收到良好的效果。后来，小胡广泛阅读相关资料，一步一步按照我的要求设计教案。实习结束不久，她到省城一家高中学校应聘，如愿以偿当上老师。

　　小马是个男孩，瘦高个儿，可是很腼腆，跟着我进班听了不少节课，就是不愿自个儿上一节。我说:“丑媳妇总要见公婆，你早晚都要面对学生，一定要拿出勇气。”一天，他终于自己上课了，结果45分钟的课，他只讲了七八分钟就结束了。很明显，他跟当初沈从文在上海公学上第一节课一样，由于怯场讲不下去了。怎么办？我看了他写的教案，一条一条的，上面都有，只是都是提纲式的。我问小马：“上课前，你要讲的课、说的话都心中有数吗？”他点点头。我说：“那可不可以提前把上课内容和上课时要讲的话写下来，到时怯场了，可以翻开教案看一看，实在不行，照着教案读一读也比冷场强，不过这种做法工作量很大。”他说：“我试试。”

　　第二天，小马写好了教案，一节课的教案他足足写了四五页纸。那天他进教室没两分钟，就被学生提到的一个问题为难得讲不下去，又跟过去一样怯场了。坐在后面的我举起一本书向他示意，他有所醒悟，立即低头看教案，念了几句教案上的话就正常接着讲下去了。别人一学期一本教案写不完，小马写了3本多。翻开小马的教案，每一篇都如一次课堂实录，或者一篇散文。在教案的帮助下，小马逐渐能够独立进行课堂教学，怯场的情况变得越来越少。

　　一天，一个名叫万莹的实习生握着一张当地晚报来找我，悄悄问我:“这篇散文是不是老师你写的？”这个女孩子是历史教育专业，不跟我实习，但当她得知我平时爱好写作，并且不时有文章见诸报端，就一脸的歆羡，要拜我为师，学习写作。文史不分家，我欣然收下了这名徒弟，帮她修改文章，还把她的文章推荐给报社。

　　苏联革命家捷尔任斯基说:“为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人最大的幸福。”回想自己带过的实习生，我谈不上给他们照亮道路，但绝没有走过场，敷衍了事，而是对他们严格要求，一丝不苟。他们实习有了真实的收获，我的心里甜滋滋的，也有一种幸福感。