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■泰兴市育红幼儿园 叶春香
作为学前教育，幼儿园是孩子们认识世界、对世界充满好奇和不断探索的启蒙教育阶段，因此，幼儿园的教育对于孩子们今后一生的发展有着重要的作用。而在学前教育阶段，开发课程是幼儿园教育的重要环节。
《幼儿园课程论》一书中指出，园本课程是在幼儿园现实的基础上，以幼儿园的环境条件为背景，以幼儿现实的发展需求为出发点，以幼儿园教师为主体而构建的课程。
我园创办于1952年，是一所具有深厚教育底蕴的教育系统全日制幼儿园、江苏省示范性实验幼儿园。在长期的办园实践中，我们始终坚持正确的办学方向，牢固树立“让幼儿享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福”的办园宗旨，在“精、优、趣、爱”文化内涵目标的统领下,高品位、高标准地构建起育红文化。我们秉承“顺应天性、追求本真、快乐游戏、回归生活”的教育理念和“一切生活皆课程”的课程理念，坚持从幼儿园所在区域的特征、园所文化、幼儿身心特点及认知规律等出发，构建适合本园的课程体系。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园“以游戏为基本活动”，“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。”儿童教育家陈鹤琴先生说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”在这样的理念下，我们应让幼儿回归生活，充分利用大自然中的资源开展游戏活动。对幼儿来说，将生活元素渗透在教育中，全面综合地方乡土文化资源是真实而生机勃勃的教育，这样的教育才能激发幼儿学习的兴趣和创造的热情。
园本课程本身就具备幼儿园自身的教育特色，也是幼儿园特色的直接体现。我们充分考虑地区的差异因素，根据本地区的不同风俗以及文化传统来开发园本课程，努力挖掘出更多独具家乡特色的丰富多彩的教学内容，让孩子们充分了解自己的家乡，增强孩子们对于家乡的认同感，激发孩子们热爱家乡的情感。
教师是幼儿园课程建设与实施的主体，提高教师的课程设计能力、整合能力以及课程的审议能力，是推进园本课程建设顺利开展的关键因素。为提升教师的专业素养，我们积极开展各类专题培训，不断更新教师课程教学理念，让教师树立正确的儿童观、课程观，培养教师开发与应用乡土资源建设生活课程的能力，使教师规划设计、组织实施、观察分析、诊断审议课程等能力得到有效提升。