苏公网安备 32010602010084号,
■连云港市宋跳小学 杨晓莉
小学生的习作课堂存在一个共性问题，那就是学生对习作的兴趣不高，不少学生不爱写、不会写。而相对于习作课堂的尴尬教学场景，笔者却有一个发现，那就是在小学中被称为综合学科的音乐、体育、美术、信息技术等在学生中却倍得宠爱。我们可以在小学生喜爱的综合学科与语文的习作教学之间搭建一个桥梁，打开一个通道，把综合学科的资源与语文的习作教学内容进行有机整合，寻求一条全新的、有效的、让学生乐写爱写的习作教学路径。
与音乐融合 歌曲对于孩童来说，天生具有一种迷人的魅力。教师可以从他们喜爱的歌曲中找到习作的素材。例如习作课上，我们可以先让学生欣赏儿童歌曲《小燕子》，然后让学生想象：穿着花衣的小燕子是什么样子的？燕子从南方飞回来的时候，路途上会看到什么？这些小精灵会在飞行的途中谈论些什么？……这样引导以后，再让学生唱一唱《小燕子》，把自己刚才的所思所想变成画面，用自己的话把这首歌曲改编成一篇想象作文，孩子们怎能不喜爱？怎能无话可说？我们还可以挑选几首歌词比较简单的儿歌，让学生仿照着重新写一写歌词，重要的是让学生克服畏难情绪，把他们喜爱的歌曲与习作巧妙融合，学生自然会有话可说，有话想写。
与美术融合 许多孩子喜欢绘画，基于此，我们可以在学生中开展“赠你一张明信片”绘画活动。每次活动可以定一个主题，比如让学生在明信片上画出不同季节的景色，或是绿意盎然的春天，或是骄阳似火的夏季，或是落叶飘零的秋季，或是大雪纷飞的冬季。然后让学生附上一段留言送给亲朋好友，可以引用优美的诗句，可以用上积累的名言锦句，也可以写上自己创作的一首小诗。接着在班级中进行“我喜爱的一张明信片”评选活动，把优秀作品在班级内展示，并且请作者谈一谈自己的创作感受。最后，可以让学生们就本次活动写一写自己的心得体会。因为有参与、有分享、有收获，学生写作文时自然会水到渠成，一气呵成。
与体育融合 小学生最喜欢上的课可能就是体育课了。在平时的课堂中，教师可以组织学生多做一些快乐的体育游戏，也可以开展一些简单的体育竞技，当然，还可以在班级中开展一些微型的体育小赛事，如“顶球比赛”“趣味拔河”等。兴趣是最好的老师，这时候，教师可以不失时机地让学生把班级的这些有趣的赛事记录下来，向学校的广播站、校刊投稿，把自己经历的事情、感受到的快乐分享给别人，这想必是孩子们都乐意做的事。因为亲身参与了这些体育活动，在现场看到了印象深刻的场景，听到了同学们的欢声笑语，感受到了活动的快乐有趣，相信大多数小学生都会思如泉涌，下笔成文。