加强培养学生自主学习能力

　　■宿迁经贸高等职业技术学校　吴维煊

　　为防控新型冠状病毒肺炎疫情的进一步传播，延迟开学是全国各类学校的共同举措之一。在延迟开学、停课不停学的背景下，很多中小学生开始了各种在线学习，各种版本、质量不一的网络课程如火如荼地展现在中小学生面前。

　　不少学校为了让学生“多学点”，每天给学生布置学习网络直播课程，其授课时长超过8小时。学生们整天盯着手机或电脑，学习效果如何暂且不谈，“眼睛受不了了”是学生们的共同呼声。为了让家长督促孩子的学习，各科教师都要求家长对孩子每节课的学习情况拍照或拍视频，并在家长微信群中打卡，增加了家长的负担。为了上网课，教师们忙着做课件、做视频，其备课工作量之大远远超过了线下教学，教师们也苦不堪言。

　　停课不停学，学什么？如何学？在防控疫情的严峻时刻，“加长版”寒假怎样度过？考验着教育工作者的智慧。

　　在疫情的拐点还没有到来、开学日期还不能确定的当下，“加长版”寒假的首要任务是让学生少出门，做好防控，在居家自我防护的同时，应该让学生参加适当的、有质量保证的在线学习，但不应将上网课变成学生唯一的学习方式，更不应不顾学生的视力健康、学习效果一味地用在线学习将学生的时间填满。

　　“加长版”寒假，在向学生做好卫生与健康教育、宣传疫情防控知识的同时，应让学生根据自己的学习兴趣与学习需求自主学习，注重培养学生的自学能力。

　　学生自主学习能力的缺乏制约了学生创新性发展。寒暑假本就是学生自主学习的好时机，在战疫情、延迟开学的特殊时期，不过多加重学生、家长及教师的负担，充分信任学生，把“加长版”寒假用于培养学生的自主学习能力。

　　首先，学校及教师要对“学习”有正确的认识。从内容上，“学习”不仅仅局限于课程表中安排的几门课程；从方法上，“学习”不仅仅是听老师讲课及做练习。因此，在延迟开学、居家自我防护的这段时间里，给学生留下足够的自主学习空间，引导学生根据自己的兴趣及需求，看自己想看的书，学习自己感兴趣的知识，补自己的学习短板。

　　其次，需要引导学生对自己的学习现状进行评估，根据评估的结果，确定自己的发力点。学生对自己的学习现状的评估分两个方面：一是学习能力的评估，要让学生清楚自己各门功课的学习短板在哪里；二是学习方法的评估，要让学生清楚自己适合什么样的学习方法，只有正确认识自己，学生才能知道自己应该学什么、怎么学。

　　最后，积极开展家校共育。学生在寒假期间的自主学习需要家长的督促，但绝不是使用拍照“留证据”这种无甚意义的方式。教师应引导家长与孩子一起做好学习计划，协助孩子管理好自己的时间，在孩子有需要时，与孩子一起读书、讨论、动手操作。

　　学习并非只是上课、做作业那么简单，给学生留下时间与空间，让学生学会自主学习，远比多上几天课、多做几道题更加重要。