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浅谈促进教师专业发展的策略

作者: 发布时间:2020-12-30 来源: 江苏教育报

  ■泰州市康和实验小学 孙丽华

  在深化实施素质教育推进课程改革的过程中,教师专业发展的命题越来越得到各级教育行政部门的重视。教师的专业发展尽管在较大层面上会因其所在场景而有所影响,然而更关键的是会受到自身所持有的目标与规划的影响。在当前教育转型的形势下,我们应如何架设教师专业发展的通道,提升教师实施课程改革的能力?笔者结合自己的工作实践,谈谈促进教师专业发展的策略。

  潜心校本研究,搭建发展平台  校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。它不但能让教师在自己的职位中,结合自己的教学活动,给出问题与处理问题,让教学研究变为教师的职业生活习惯,还可以培植一种学校文化,提供教研环境,形成对话体系,为教师的经验分享、呈现自我提供条件。各个学校的校情存在一定的差异,教师专业发展的前提和环境也有一定的出入,所以,强调“以校为本”,实施校本研究属于一种高效抉择。立足于校本的课题研究需要将在教学改革中发现的问题当做分析案例,经过“提出问题、翻阅文献、设立对策、实践运用、反思归纳”的主要步骤,结合课题多次分析,寻找方案,持续处理,进而提升教师实施新课程的能力。

  教师可以将某个详细的课程当做分析案例,对教材进行“完善与提升”,并提供处理问题的办法。案例研究利用课例,能帮助提升教师的实际操作能力。探讨的内容涵盖了教学开发、教学实录与教学反思,实施形式包括同课异构、互动观摩等。

  学校可以开展教育沙龙,建设宽松的研究环境,让大家聊一聊课堂教学中的各种焦点话题。每次沙龙可以只针对某个话题进行探讨,不必追求一致的结论,目的是为了启发思路,引发思考,发现更多的教学方法,摸索新课改中的新途径与新模式。

  营造学习氛围,提升专业素养  笔者欣赏特级教师们充满智慧和灵气的课堂的同时,不由得思索并发现他们身上均存在一致的特征——喜爱学习,这让他们拥有扎实的知识基础与深厚的文化底蕴。当前许多教师在写论文时往往觉得大脑一片空白,其中最核心的影响要素是日常学习不够、积累的知识不多。“如果想给学生一杯水,教师就必须有一桶水”,而这一桶水从何处获得?十分有效的方法便是学习。作为一名教育工作者,理应养成不断学习的良好习惯。

  首先,要多读书报。有句话是这样说的:“书报为人类掌握资讯的一个核心媒介,读书便是在巨人的肩上来观赏全球。”教师需要读怎样的书籍?第一,需要多读与教育有关的书籍。由于优秀读物中的文章基本上都比较有见地,能够聚焦大家所注重的问题、也较为新颖,对我们的教育教学也能起到较大的参考、引导与启发效果。尤其要多读一些滋养心灵、温润生命的文章,如诗歌、散文、随笔或杂谈等,让我们用更积极乐观的心态去看待世界和人性。其次,应通过广播、电视和互联网等,从中获得有益的或对自己有引导价值的资讯,了解大家喜欢议论的焦点话题,关注学生家长十分在意的问题。

  学而不思则罔。学习知识与做学问,勤于思考才能获得更大的成长。我们应积极反思自己的做法有无起到了表率作用。例如在处理师生关系上,应思考自己是否在每个时刻与每件事情上均爱护学生,我们的举止有无如同我们所坚持的办学目标那般“一切为了学生”。我们还要静心思考一下自己的教学,想想自己在课堂中的表现,从中总结出值得发扬的地方与需要改进的地方,为后续每节课的成功而思考。平时要做一名有心人,实时梳理思绪,坚持对自己的教学进行总结,积累有意义的知识,或通过读书笔记等方式留下教学反思。这不仅是一种具有创造性的脑力劳动,还能协助我们习得新知识,接受新事物,提升思维的灵敏性,提升表达与写作水平,进而持续提升综合能力。

  完善管理制度,促进专业发展  学校不仅可采用学历教育、岗位培训等方式来提升教师的能力,还应建立符合学校需求、能帮助教师快速进步、具有运行活力的管理机制。例如,通过“高职低聘”“低职高聘”等富有弹性的管理手段,让能者上、庸者下,让有专业特长的教师积极行动起来,做到对人才的充分利用。

  教师的工作绩效,重点要看其工作业绩。学校不仅应将教师的思想工作做到位,主动提供良好的工作环境,还应通过教职工代表大会,设计合理的符合学校特点的绩效工资考核方案。方案应坚持多劳多得的准则,建立个人收益与工作业绩相互联系的分配激励体系,促使每一位教师都想干、努力干,实现自己的人生价值。

  学校可以开展创建“名牌学科”活动,让教研组自己设立目标、自主成长,营造良好的教研氛围,进而让教师获得较强的创新能力,与其他教师建立优良的合作伙伴关系。教研组应多开展一些务实而有特色的活动,不断超越自我,提升教研组建设的档次。通过创建活动,学校能使更多的教师在良好的、集体思考的、相互沟通的氛围中,接受先进理念、开阔自身视野、获得新的发展空间,实现资源共享、促进专业发展。

  教师为新课程的执行人员,教师的专业能力将直接影响课程改革的结果。每所学校均应结合校情、师情与生情的特点,积极为教师营造有利于专业发展的良好环境,找到更多促进教师专业发展的方法,加快教师的专业成长。

责任编辑:陈路

浅谈促进教师专业发展的策略
发布时间:2020-12-30   
来       源:江苏教育报  

  ■泰州市康和实验小学 孙丽华

  在深化实施素质教育推进课程改革的过程中,教师专业发展的命题越来越得到各级教育行政部门的重视。教师的专业发展尽管在较大层面上会因其所在场景而有所影响,然而更关键的是会受到自身所持有的目标与规划的影响。在当前教育转型的形势下,我们应如何架设教师专业发展的通道,提升教师实施课程改革的能力?笔者结合自己的工作实践,谈谈促进教师专业发展的策略。

  潜心校本研究,搭建发展平台  校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。它不但能让教师在自己的职位中,结合自己的教学活动,给出问题与处理问题,让教学研究变为教师的职业生活习惯,还可以培植一种学校文化,提供教研环境,形成对话体系,为教师的经验分享、呈现自我提供条件。各个学校的校情存在一定的差异,教师专业发展的前提和环境也有一定的出入,所以,强调“以校为本”,实施校本研究属于一种高效抉择。立足于校本的课题研究需要将在教学改革中发现的问题当做分析案例,经过“提出问题、翻阅文献、设立对策、实践运用、反思归纳”的主要步骤,结合课题多次分析,寻找方案,持续处理,进而提升教师实施新课程的能力。

  教师可以将某个详细的课程当做分析案例,对教材进行“完善与提升”,并提供处理问题的办法。案例研究利用课例,能帮助提升教师的实际操作能力。探讨的内容涵盖了教学开发、教学实录与教学反思,实施形式包括同课异构、互动观摩等。

  学校可以开展教育沙龙,建设宽松的研究环境,让大家聊一聊课堂教学中的各种焦点话题。每次沙龙可以只针对某个话题进行探讨,不必追求一致的结论,目的是为了启发思路,引发思考,发现更多的教学方法,摸索新课改中的新途径与新模式。

  营造学习氛围,提升专业素养  笔者欣赏特级教师们充满智慧和灵气的课堂的同时,不由得思索并发现他们身上均存在一致的特征——喜爱学习,这让他们拥有扎实的知识基础与深厚的文化底蕴。当前许多教师在写论文时往往觉得大脑一片空白,其中最核心的影响要素是日常学习不够、积累的知识不多。“如果想给学生一杯水,教师就必须有一桶水”,而这一桶水从何处获得?十分有效的方法便是学习。作为一名教育工作者,理应养成不断学习的良好习惯。

  首先,要多读书报。有句话是这样说的:“书报为人类掌握资讯的一个核心媒介,读书便是在巨人的肩上来观赏全球。”教师需要读怎样的书籍?第一,需要多读与教育有关的书籍。由于优秀读物中的文章基本上都比较有见地,能够聚焦大家所注重的问题、也较为新颖,对我们的教育教学也能起到较大的参考、引导与启发效果。尤其要多读一些滋养心灵、温润生命的文章,如诗歌、散文、随笔或杂谈等,让我们用更积极乐观的心态去看待世界和人性。其次,应通过广播、电视和互联网等,从中获得有益的或对自己有引导价值的资讯,了解大家喜欢议论的焦点话题,关注学生家长十分在意的问题。

  学而不思则罔。学习知识与做学问,勤于思考才能获得更大的成长。我们应积极反思自己的做法有无起到了表率作用。例如在处理师生关系上,应思考自己是否在每个时刻与每件事情上均爱护学生,我们的举止有无如同我们所坚持的办学目标那般“一切为了学生”。我们还要静心思考一下自己的教学,想想自己在课堂中的表现,从中总结出值得发扬的地方与需要改进的地方,为后续每节课的成功而思考。平时要做一名有心人,实时梳理思绪,坚持对自己的教学进行总结,积累有意义的知识,或通过读书笔记等方式留下教学反思。这不仅是一种具有创造性的脑力劳动,还能协助我们习得新知识,接受新事物,提升思维的灵敏性,提升表达与写作水平,进而持续提升综合能力。

  完善管理制度,促进专业发展  学校不仅可采用学历教育、岗位培训等方式来提升教师的能力,还应建立符合学校需求、能帮助教师快速进步、具有运行活力的管理机制。例如,通过“高职低聘”“低职高聘”等富有弹性的管理手段,让能者上、庸者下,让有专业特长的教师积极行动起来,做到对人才的充分利用。

  教师的工作绩效,重点要看其工作业绩。学校不仅应将教师的思想工作做到位,主动提供良好的工作环境,还应通过教职工代表大会,设计合理的符合学校特点的绩效工资考核方案。方案应坚持多劳多得的准则,建立个人收益与工作业绩相互联系的分配激励体系,促使每一位教师都想干、努力干,实现自己的人生价值。

  学校可以开展创建“名牌学科”活动,让教研组自己设立目标、自主成长,营造良好的教研氛围,进而让教师获得较强的创新能力,与其他教师建立优良的合作伙伴关系。教研组应多开展一些务实而有特色的活动,不断超越自我,提升教研组建设的档次。通过创建活动,学校能使更多的教师在良好的、集体思考的、相互沟通的氛围中,接受先进理念、开阔自身视野、获得新的发展空间,实现资源共享、促进专业发展。

  教师为新课程的执行人员,教师的专业能力将直接影响课程改革的结果。每所学校均应结合校情、师情与生情的特点,积极为教师营造有利于专业发展的良好环境,找到更多促进教师专业发展的方法,加快教师的专业成长。

责任编辑:陈路

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