在春天里读书

　　■常州市武进清英外国语学校　徐梅

　　阅读一直是家校共同关注并努力做好的重要工作，如何才能让孩子们爱上阅读，在书香的浸润中诗意成长？在我疑惑不已时，新教育的“书香校园建设”行动给了我们方向，带领我们积极行动起来。

　　我们在墙壁的一侧设立了班级图书馆，每个格子以孩子的姓名命名，如“雨晨小书吧”“朵朵图书馆”等。为了丰富书吧书目，假期里，我和家委会成员们一起商讨并购买适合孩子阅读的书籍，动员孩子们把自己看过的或喜欢看的书带到教室放在小小图书馆里，壮大“小小图书馆”的规模。

　　通过陪伴和外在环境的浸润，孩子们崇真向善尚美的童心慢慢被浓浓的书卷味唤醒。

　　午读时光，除了静静地享受阅读的芬芳，组内的“小小读书会”也是一个非常好的选择。十几个孩子围聚在一起，畅聊书里的内容，分享自己的阅读体会，提出自读过程中遇到的问题，和小伙伴们一起研究、解答，在回味中对整个共读过程进行梳理和回顾。

　　“小小读书会”是共读的一种形式，共读小组里有严密的分工，有的孩子负责文字记录，有的负责优美语句语段的遴选，有的负责优秀读后感、点评的润色推荐，有的负责版面设计，有的负责抄写，有的负责配图美化。一般每周有1份阅读小报分享，因此编制阅读小报是共读的另一种有益的呈现方式。

　　可以自由借阅他人图书的“相约星期五”是孩子们每周最期待的欢乐时光。一到周五下午，他们就迫不及待地挑选感兴趣的书籍，带回家或自主阅读，或亲子共读。为了调动学生的阅读积极性，保证阅读质量，下一周孩子们将走上讲台，将周末阅读成果进行分享。

　　“好书漂流”活动也丰富了孩子们的阅读世界：每个班级一学期有4本共读书，下学期进行班与班的漂流活动，保证孩子们有足够的书源。以上学期本班的“漂流”活动为例，我们班的孩子除了阅读自己的4本必读书，还借阅了其他班的书。阅读让孩子们与美好相遇，让孩子们彼此悦纳。

　　在学校的组织下，我们充分调动家长资源，请有读书故事的家长进课堂，成立读书会，和孩子们一起分享好书。一学期里，共开展了50多次阅读分享活动，家校合力推进亲子共读，让孩子们觉得“阅读如呼吸般自然”。渐渐地，家长们行动起来了，有的爸爸会和孩子一起分享读书的点滴感悟，有的妈妈会和孩子一起表演书中的情节，还有的家长和孩子一起参加常州市图书馆举行的“亲子绘本故事表演”……父母们不知不觉中深度卷入了“春天里读书”行动。

　　亲子阅读将孩子们的阅读行动向更深处拓展，孩子们在书香中呼吸，在故事里成长，在哲理中体悟，孩子们的情感体验也更真切了。

　　带孩子们读书时，我常常想起这样一句话：“在春天里读书，读出春的味道，让知识发芽。在春天里读书，在春天里成长，读出书的芬芳，让生活精彩绽放。”在我看来，这里的“春天”就是指学生们的儿童时代，“春天里读书”就是把最美好的童书献给最美丽的童年，编织最美好的生命。