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打开学校,朝向未来

作者:叶 青 发布时间:2021-04-02 来源: 江苏教育报

  ■浙江省杭州市萧山区银河实验小学教育集团  叶青

  朱永新老师在《未来学校》一书中,对未来教育趋势作出了预判——未来学校一定是开放的。银河实验小学很早便提出了“开放的银河”的理念,坚持以一种开放的胸襟和姿态办学。

  把校园打开,让学校成为“无围墙”学校

  今天的家长,大部分都接受过高等教育,他们的权利意识和参与意愿日趋高涨,他们对教育有着自己的看法,也有着自己的要求。因此,银河在家校协同领域,做了许多新的尝试和努力。

  如校服往往会因为质量、款式、价格等因素,导致众口难调,有的甚至成了家长投诉的焦点。但在我校,我们充分授权家长,他们组成采购小组,甚至开车到江苏,跑厂家、进车间、比材质,最后,由87位家长投票确定中标厂家。

  此前,我校有一个塑胶跑道改建项目。为确保工程质量,让师生家长放心,我们在家长中遴选出“塑胶跑道家长工作小组”,邀请他们参与开标前碰头会、标后交底会、正式施工前的材料检测预备会,原材料的选样、取样、抽样、封样过程,也全部都有家长参与、帮助和指导的身影。

  我们发现,当学校遇到热点、难点、堵点时,合理有效的“退”“让”“放”,已经逐渐成为银河学校治理的一种模式;我们发现,家长已经不再是旁观者与监督者,而是学校教育的“同盟军”与“合伙人”,他们对学校生出了一份特殊的情感。我们发现,学校传统意义上的围墙已不复存在,校园边界也已向家长逐渐打开。

  把教师打开,让教师无惯性成长

  教师工作的特点是循环往复,时间一长,往往会借助经验和惯性。经验在成为财富的同时,也会成为成长的桎梏。所以,“抛开经验,努力把教师打开,保持一种对教育的初心和好奇”成了近年来银河学校管理的重要命题。

  我校教师陈溢华是杭州市教坛新秀,在学校是公认的骨干。在践行新教育卓越课程的过程中,学校发现陈溢华研发的“新闻课程”很有创意,于是鼓励她将“新闻课程”与语文教材结合,作为一门学科拓展课程来开发,并帮助她解决了许多推进过程中遇到的

  难题。3年过去,“新闻课程”产生了巨大效应,陈溢华所带班级学生的语文成绩进步迅速,综合素养更是令人刮目相看。面对孩子们的变化,陈溢华感慨良多:“年过40,最初的激情早已消失殆尽。改变我、重塑我的,就是银河课改,就是新闻课程。”

  和陈溢华一样的教师,在我校还有很多。也正是因为我校有一支能努力“将自己打开”的教师队伍,我们才有足够的信心和勇气,承办2020年全国新教育示范学校开放日活动。银河集团143名教师中,有66名教师参与了各类展示。

  新教育研究中心副主任林忠玲感叹:“全国有60%的学校可以和银河比硬件,但是有多少学校能培养出如此优秀的教师队伍?”

  把学科打开,让无边界课程助力课程变革

  未来学校的一个共同走向,是学习方式的变革。我校的课程改革真正聚焦学习方式的变革,让学习真正发生。

  2019年,银河用整整一年时间来开展一场学习,主题是“停车系统·未来城市”。孩子们组队到小区、酒店、停车场、区政府进行调研。而数学、科学、艺术等学科教师,则结合学科,渗透有关停车系统的知识。紧接着,学生开始设计停车系统的施工图纸,有手绘版、电脑版,还有乐高建模版。随后,孩子们通过制作模型来呈现未来城市中“停车难”问题的解决方案。

  2019年底,银河承办了浙江省PBL项目式学习观摩研讨活动。学校将近一年的成果,凝练成视频、论坛、课堂、展评进行了展示。事实上这场学习的意义已远超活动本身,项目式学习撬动学教方式变革的同时,还打开了各学科的边界。2020年,学校以课题研究的方式继续推进,确定了“三大主题”“四个阶段”的操作思路,根据学校已有课程,设置了基于跨学科的主题和项目。

  打开边界,融通未来,在银河,这样的课改思路已日渐清晰。

  “无围墙学校”是推进学校治理的一种探索,“无惯性成长”是培养未来教师的一种模式,“无边界课程”是撬动学教方式的一种变革。“无围墙学校”“无惯性成长”“无边界课程”,看似“三无”,其实是我校当下及未来的一种朝向。因为,未来不是我们要去的地方,而是我们正在创造的地方。

责任编辑:陈路

打开学校,朝向未来
发布时间:2021-04-02   
来       源:江苏教育报  

  ■浙江省杭州市萧山区银河实验小学教育集团  叶青

  朱永新老师在《未来学校》一书中,对未来教育趋势作出了预判——未来学校一定是开放的。银河实验小学很早便提出了“开放的银河”的理念,坚持以一种开放的胸襟和姿态办学。

  把校园打开,让学校成为“无围墙”学校

  今天的家长,大部分都接受过高等教育,他们的权利意识和参与意愿日趋高涨,他们对教育有着自己的看法,也有着自己的要求。因此,银河在家校协同领域,做了许多新的尝试和努力。

  如校服往往会因为质量、款式、价格等因素,导致众口难调,有的甚至成了家长投诉的焦点。但在我校,我们充分授权家长,他们组成采购小组,甚至开车到江苏,跑厂家、进车间、比材质,最后,由87位家长投票确定中标厂家。

  此前,我校有一个塑胶跑道改建项目。为确保工程质量,让师生家长放心,我们在家长中遴选出“塑胶跑道家长工作小组”,邀请他们参与开标前碰头会、标后交底会、正式施工前的材料检测预备会,原材料的选样、取样、抽样、封样过程,也全部都有家长参与、帮助和指导的身影。

  我们发现,当学校遇到热点、难点、堵点时,合理有效的“退”“让”“放”,已经逐渐成为银河学校治理的一种模式;我们发现,家长已经不再是旁观者与监督者,而是学校教育的“同盟军”与“合伙人”,他们对学校生出了一份特殊的情感。我们发现,学校传统意义上的围墙已不复存在,校园边界也已向家长逐渐打开。

  把教师打开,让教师无惯性成长

  教师工作的特点是循环往复,时间一长,往往会借助经验和惯性。经验在成为财富的同时,也会成为成长的桎梏。所以,“抛开经验,努力把教师打开,保持一种对教育的初心和好奇”成了近年来银河学校管理的重要命题。

  我校教师陈溢华是杭州市教坛新秀,在学校是公认的骨干。在践行新教育卓越课程的过程中,学校发现陈溢华研发的“新闻课程”很有创意,于是鼓励她将“新闻课程”与语文教材结合,作为一门学科拓展课程来开发,并帮助她解决了许多推进过程中遇到的

  难题。3年过去,“新闻课程”产生了巨大效应,陈溢华所带班级学生的语文成绩进步迅速,综合素养更是令人刮目相看。面对孩子们的变化,陈溢华感慨良多:“年过40,最初的激情早已消失殆尽。改变我、重塑我的,就是银河课改,就是新闻课程。”

  和陈溢华一样的教师,在我校还有很多。也正是因为我校有一支能努力“将自己打开”的教师队伍,我们才有足够的信心和勇气,承办2020年全国新教育示范学校开放日活动。银河集团143名教师中,有66名教师参与了各类展示。

  新教育研究中心副主任林忠玲感叹:“全国有60%的学校可以和银河比硬件,但是有多少学校能培养出如此优秀的教师队伍?”

  把学科打开,让无边界课程助力课程变革

  未来学校的一个共同走向,是学习方式的变革。我校的课程改革真正聚焦学习方式的变革,让学习真正发生。

  2019年,银河用整整一年时间来开展一场学习,主题是“停车系统·未来城市”。孩子们组队到小区、酒店、停车场、区政府进行调研。而数学、科学、艺术等学科教师,则结合学科,渗透有关停车系统的知识。紧接着,学生开始设计停车系统的施工图纸,有手绘版、电脑版,还有乐高建模版。随后,孩子们通过制作模型来呈现未来城市中“停车难”问题的解决方案。

  2019年底,银河承办了浙江省PBL项目式学习观摩研讨活动。学校将近一年的成果,凝练成视频、论坛、课堂、展评进行了展示。事实上这场学习的意义已远超活动本身,项目式学习撬动学教方式变革的同时,还打开了各学科的边界。2020年,学校以课题研究的方式继续推进,确定了“三大主题”“四个阶段”的操作思路,根据学校已有课程,设置了基于跨学科的主题和项目。

  打开边界,融通未来,在银河,这样的课改思路已日渐清晰。

  “无围墙学校”是推进学校治理的一种探索,“无惯性成长”是培养未来教师的一种模式,“无边界课程”是撬动学教方式的一种变革。“无围墙学校”“无惯性成长”“无边界课程”,看似“三无”,其实是我校当下及未来的一种朝向。因为,未来不是我们要去的地方,而是我们正在创造的地方。

责任编辑:陈路

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