新学期伊始，教育部日前发布的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》正式实施。根据规定，中学生和大学生必须测长跑，初中以上男生必测引体向上。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，体育测试达不到50分，将拿不到毕业证，也没有资格参加评优和评奖。

无需回避，我国学生体质健康状况已连续多年下滑，很多孩子“手无缚鸡之力”，放眼望去，教室里坐的都是“小胖墩”、“小眼镜”，许多男生无法完成一个引体向上，有的甚至两手都握不住单杠，许多大学生的体质甚至不如中学生。这一状况着实令人担忧。

其实，学生体质下滑是教育痼疾的表征。著名教育家陶行知对此早已警醒，指出体育是德育、智育的物质基础，只有身体好，才有德智的存在。他号召学生每天做到“四问”，“第一问”就是“我的身体有没有进步？”他批判传统教育不提倡体育，学生“足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体的健康也没有了，大学毕业就进棺材”。此语至今仍振聋发聩。难怪张伯苓曾言：“不懂体育者，不可以当校长。”

长期以来，受应试教育和功利主义影响，我国学校教育往往“重智育轻体育”，试卷考什么，学校就教什么，哪一门课程分数占比大，学生就重点学哪一门。据此思维模式，学校和学生均把时间和精力投入到考试与书本之中，对社会实践、思想品德、音乐美术体育等“副科”，则完全简单应付或干脆放弃。体育沦为一种应试的手段，不仅没达到锻炼身体、增强体质、培养团队精神、磨砺坚强品质的目的，反倒让学生对体育锻炼产生逆反情绪，能躲就躲。

针对学生体质下滑，将体育测试成绩与毕业证挂钩，这无疑是一个新的指挥棒，给体育教学打了一剂“强心针”，凸显了体育的权重。但是，我们也不能过于乐观，增加课时、列入考试科目、与毕业挂钩等等举措，看似提高了体育的地位，但也并非救世“万灵丹”。因为强扭的瓜不甜，在以分数为核心的评价体系未改变之前，类似举措只能起到改良作用，并不能从源头上破解困局，君不见学生体育课混学分、找替考、改成绩现象比比皆是。

教育的根本目的是为了人的健康全面发展和终身幸福，体育归根到底是一项运动，只有当改变招生考试方式、人才评价方式，摈弃功利主义，体育不再是一件可有可无的装饰品，而是回归到轻松愉悦的生活本质时，学生才会真正爱上体育，爱上运动，那时候体育锻炼将成为一种习惯，学生体质提升就指日可待。

（作者简介：阙明坤，无锡太湖学院宣传处处长、高教研究所所长。在《人民日报》、《经济日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《人民政协报》、《工人日报》、《中国改革报》、《环球》等报刊上发表评论、论文300余篇。）

编辑：李月昭