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“双融合、双联动”培养实战型本科营销人才

作者:陆玉梅 杨晋 高鹏 发布时间:2020-10-14 来源: 江苏教育报

  ■江苏理工学院商学院 陆玉梅 杨晋 高鹏

  随着以互联网+、大数据、人工智能、资源共享等为特征的新零售时代的到来,各行各业的创新创业生态正在发生着剧烈变化,尤其是中小企业的发展环境受到了猛烈冲击,高校营销人才培养模式需要随之做出必要的调整。以人才市场需求为导向,江苏理工学院市场营销专业主动适应技术、经济与社会发展变化,科学调整人才培养机制,有效创新人才培养模式,深度革新人才培养体系,培养了一批深受中小企业好评的实战型本科营销人才。

  秉承江苏理工学院“经科教联动,产学研结合,校所企共赢”的发展理念,我们在深入剖析新零售本质、商业模式发展以及企业岗位人才需求变化的基础上,依托外部“三主体”联动,构建了实战型本科营销人才培养的动态适应机制;基于内部“三课堂”联动,创新了实战型本科营销人才的培养模式;深化专创融合和产教融合,完善了面向中小企业的实战型营销人才培养体系。同时,我们采取调整人才定位、优化课程体系、创新实践教学方式、深化校企合作机制、强化教师队伍建设等方式,开展了“双融合、双联动”实战型本科营销人才培养的积极探索。

  “三主体”联动,构建人才培养动态适应机制

  《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中明确指出,政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制,对促进教育链和产业链有机融合有重要作用。作为现代职教体系中的重要主体,应用型本科高校应该在协同培养营销人才专业能力方面发挥引领作用。针对市场营销专业人才培养定位,我们结合中小企业转型发展的营销人才需求,构建了营销人才专业能力培养的“政校企”多元协同教育生态系统,满足了经济“新常态”时代中小企业转型发展需要。在该生态系统中,高校主导形成教学、研究、实训于一体的“三位一体”人才培养内部教育子系统;企业、政府、行业协会提供资金、政策、平台等多元要素支持,形成人才、知识、咨询等资源反馈的良性循环外部支撑子系统。该系统通过整合多元主体资源优势,实现营销人才专业实战能力培养的开放性与可持续性。

  在学院突出“实战型教学”的人才培养理念下,越来越多的营销专业教师投身到实践教学环节,并逐步形成了各专业技能教学团队,基于指导技能竞赛、企业工作站实践等多种方式,显著提升了商学院教师教育素质和实践教学能力,造就了一批双师型教师。同时,我们通过举办学生专业技能竞赛及实训,成功吸引了一些企业、行业协会慕名前来与学院合作,共同探索“校企政行”合作实践新模式。近年来,学院成立了“农夫山泉营销实验室”“拉朗尼创业班”“艾贝创业班” “吉拉福跨境电商孵化中心”“江苏久阳跨境电商实践基地” “海贝跨境电商 (出口)创新创业人才培养实训基地”“常州佳禾常润跨境电商(进口)双创人才培养实训基地”等,举办了“毗陵驿”杯大学生创意策划营销大赛、“红豆杯”电子商务技能大赛、“良福制药杯”营销策划与实战技能大赛、“方圆人才网杯”市场营销技能大赛等,为服务于区域经济发展和中小企业优质人才输送做出了应有贡献。

  “三课堂”联动,创新实战型人才培养模式

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:“要提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,开发活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效”,这赋予了高校第一课堂专业知识讲授之外的第二课堂和第三课堂新的使命。市场营销专业具有强实践性、强应用性的特性,应用型本科院校应致力于适应新业态发展需要的“知识+能力+素质”三位一体实战型人才培养。近年来,我们结合市场营销专业的特点,建立了“三课堂联动”的人才培养模式:第一课堂传授“专业知识”,第二课堂体验“实习实践”,第三课堂赋能“创新创业”,3个课堂有机联动。其中,第一课堂专业素质的培养是基础;第二课堂实习实践活动的项目设计与开展紧扣专业,是第一课堂的有益延伸;第三课堂创新创业活动要最终指向学生专业能力的应用、发展与创新,是第一课堂和第二课堂教学效果的展现平台。

  通过“三课堂”联动,实现“知识+素质+能力”三位一体培养,通过“竞赛项目驱动”机制,促进市场营销专业学生职业素养的全面提高。近年来,市场营销专业学生在“互联网+”“挑战杯”“创青春”等具有广泛影响力的双创赛事上频频获奖;在全国电子商务“三创赛”、全国高校市场营销大赛、全国大学生网络虚拟运营创业专项大赛等学科竞赛中已经具备问鼎全国特等奖的实力;全国、江苏省创新创业训练计划项目,省优秀毕业论文,省优秀创业项目,也成为提升学生实践能力、展示学生双创教育成果的重要舞台。

  秉持“双融合”理念,面向中小企业培养实战型本科营销人才

  江苏理工学院作为一所地方应用型本科院校,以满足区域经济发展的人才需求为己任,将市场营销专业的人才培养定位于“中小企业中坚力量”,期望学生在毕业后3-5年内成长为中小企业的中层管理者或业务骨干。要实现培养“中小企业中坚力量”的目标,就必须达到“理论基础扎实、应用能力过硬”的规格。扎实的理论基础是前提,过硬的应用能力是关键。面对新零售业态下企业经营方式的重要变革,市场营销专业人才培养方案要紧跟市场的变化,及时调整人才培养的路径和策略,并对营销人才培养内容进行持续更新。同时,树立产教融合质量观,及时调整课程设置和增加与新零售相关的教学内容。

  与大企业相比,中小企业的显著特征在于创新创业需求强烈而资源缺乏,特别是人才资源的匮乏。以中小企业人才为培养对象的应用型本科院校应该把创业教育纳入就业教育范畴,使其贯穿于整个人才培养环节,并促进创业教育与专业教育的融合,以培养个性化创业人才为主旨,侧重于学生创业精神与创业能力的提升,以使学生在未来的职业生涯中保持可持续的发展活力。基于以上原则,市场营销专业构建了以通识教育为基础、以创业教育和专业教育为两翼的“一基二翼”专创融合模式,通过开展创业教育,引导大学生关注专业领域的发展、进步和变革,优化学生的知识与能力结构。与此同时,通过创业课程的创新与渗透以及岗位创业实践教学的接入,将创业教育理念与内容融入专业人才培养的全过程,有效地提升了学生的创业精神和创业能力。“拓派克”“盒盒达”“嗨盟”“CBCS校园美妆”等多个电商和跨境电商创业成功案例,彰显了市场营销专业创业教育的卓越成效。

  (本文系江苏省高等教育教改研究立项课题“面向中小企业的应用型本科人才培养体系的构建与实践”的阶段性研究成果)

责任编辑:陈路

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“双融合、双联动”培养实战型本科营销人才
发布时间:2020-10-14   
来       源:江苏教育报  

  ■江苏理工学院商学院 陆玉梅 杨晋 高鹏

  随着以互联网+、大数据、人工智能、资源共享等为特征的新零售时代的到来,各行各业的创新创业生态正在发生着剧烈变化,尤其是中小企业的发展环境受到了猛烈冲击,高校营销人才培养模式需要随之做出必要的调整。以人才市场需求为导向,江苏理工学院市场营销专业主动适应技术、经济与社会发展变化,科学调整人才培养机制,有效创新人才培养模式,深度革新人才培养体系,培养了一批深受中小企业好评的实战型本科营销人才。

  秉承江苏理工学院“经科教联动,产学研结合,校所企共赢”的发展理念,我们在深入剖析新零售本质、商业模式发展以及企业岗位人才需求变化的基础上,依托外部“三主体”联动,构建了实战型本科营销人才培养的动态适应机制;基于内部“三课堂”联动,创新了实战型本科营销人才的培养模式;深化专创融合和产教融合,完善了面向中小企业的实战型营销人才培养体系。同时,我们采取调整人才定位、优化课程体系、创新实践教学方式、深化校企合作机制、强化教师队伍建设等方式,开展了“双融合、双联动”实战型本科营销人才培养的积极探索。

  “三主体”联动,构建人才培养动态适应机制

  《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中明确指出,政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制,对促进教育链和产业链有机融合有重要作用。作为现代职教体系中的重要主体,应用型本科高校应该在协同培养营销人才专业能力方面发挥引领作用。针对市场营销专业人才培养定位,我们结合中小企业转型发展的营销人才需求,构建了营销人才专业能力培养的“政校企”多元协同教育生态系统,满足了经济“新常态”时代中小企业转型发展需要。在该生态系统中,高校主导形成教学、研究、实训于一体的“三位一体”人才培养内部教育子系统;企业、政府、行业协会提供资金、政策、平台等多元要素支持,形成人才、知识、咨询等资源反馈的良性循环外部支撑子系统。该系统通过整合多元主体资源优势,实现营销人才专业实战能力培养的开放性与可持续性。

  在学院突出“实战型教学”的人才培养理念下,越来越多的营销专业教师投身到实践教学环节,并逐步形成了各专业技能教学团队,基于指导技能竞赛、企业工作站实践等多种方式,显著提升了商学院教师教育素质和实践教学能力,造就了一批双师型教师。同时,我们通过举办学生专业技能竞赛及实训,成功吸引了一些企业、行业协会慕名前来与学院合作,共同探索“校企政行”合作实践新模式。近年来,学院成立了“农夫山泉营销实验室”“拉朗尼创业班”“艾贝创业班” “吉拉福跨境电商孵化中心”“江苏久阳跨境电商实践基地” “海贝跨境电商 (出口)创新创业人才培养实训基地”“常州佳禾常润跨境电商(进口)双创人才培养实训基地”等,举办了“毗陵驿”杯大学生创意策划营销大赛、“红豆杯”电子商务技能大赛、“良福制药杯”营销策划与实战技能大赛、“方圆人才网杯”市场营销技能大赛等,为服务于区域经济发展和中小企业优质人才输送做出了应有贡献。

  “三课堂”联动,创新实战型人才培养模式

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:“要提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,开发活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效”,这赋予了高校第一课堂专业知识讲授之外的第二课堂和第三课堂新的使命。市场营销专业具有强实践性、强应用性的特性,应用型本科院校应致力于适应新业态发展需要的“知识+能力+素质”三位一体实战型人才培养。近年来,我们结合市场营销专业的特点,建立了“三课堂联动”的人才培养模式:第一课堂传授“专业知识”,第二课堂体验“实习实践”,第三课堂赋能“创新创业”,3个课堂有机联动。其中,第一课堂专业素质的培养是基础;第二课堂实习实践活动的项目设计与开展紧扣专业,是第一课堂的有益延伸;第三课堂创新创业活动要最终指向学生专业能力的应用、发展与创新,是第一课堂和第二课堂教学效果的展现平台。

  通过“三课堂”联动,实现“知识+素质+能力”三位一体培养,通过“竞赛项目驱动”机制,促进市场营销专业学生职业素养的全面提高。近年来,市场营销专业学生在“互联网+”“挑战杯”“创青春”等具有广泛影响力的双创赛事上频频获奖;在全国电子商务“三创赛”、全国高校市场营销大赛、全国大学生网络虚拟运营创业专项大赛等学科竞赛中已经具备问鼎全国特等奖的实力;全国、江苏省创新创业训练计划项目,省优秀毕业论文,省优秀创业项目,也成为提升学生实践能力、展示学生双创教育成果的重要舞台。

  秉持“双融合”理念,面向中小企业培养实战型本科营销人才

  江苏理工学院作为一所地方应用型本科院校,以满足区域经济发展的人才需求为己任,将市场营销专业的人才培养定位于“中小企业中坚力量”,期望学生在毕业后3-5年内成长为中小企业的中层管理者或业务骨干。要实现培养“中小企业中坚力量”的目标,就必须达到“理论基础扎实、应用能力过硬”的规格。扎实的理论基础是前提,过硬的应用能力是关键。面对新零售业态下企业经营方式的重要变革,市场营销专业人才培养方案要紧跟市场的变化,及时调整人才培养的路径和策略,并对营销人才培养内容进行持续更新。同时,树立产教融合质量观,及时调整课程设置和增加与新零售相关的教学内容。

  与大企业相比,中小企业的显著特征在于创新创业需求强烈而资源缺乏,特别是人才资源的匮乏。以中小企业人才为培养对象的应用型本科院校应该把创业教育纳入就业教育范畴,使其贯穿于整个人才培养环节,并促进创业教育与专业教育的融合,以培养个性化创业人才为主旨,侧重于学生创业精神与创业能力的提升,以使学生在未来的职业生涯中保持可持续的发展活力。基于以上原则,市场营销专业构建了以通识教育为基础、以创业教育和专业教育为两翼的“一基二翼”专创融合模式,通过开展创业教育,引导大学生关注专业领域的发展、进步和变革,优化学生的知识与能力结构。与此同时,通过创业课程的创新与渗透以及岗位创业实践教学的接入,将创业教育理念与内容融入专业人才培养的全过程,有效地提升了学生的创业精神和创业能力。“拓派克”“盒盒达”“嗨盟”“CBCS校园美妆”等多个电商和跨境电商创业成功案例,彰显了市场营销专业创业教育的卓越成效。

  (本文系江苏省高等教育教改研究立项课题“面向中小企业的应用型本科人才培养体系的构建与实践”的阶段性研究成果)

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