着眼于核心知识与关键能力的作业管理

　　作业管理既是“双减”的内容，也是“五项管理”的重要内容。常州市教科院附属中学从五个角度全面破解中小学作业管理松、总量多、质量差、指导缺、反馈慢等问题。

　　真实掌握作业的实际需求。学校坚持“作业设计先于教学设计”的理念，在课程表编排时优先考虑每天作业总量，把作业设计、学生作业完成情况作为教学评价的重要方面。

　　整体搭建作业的设计模型。学校在设计作业时首先明确教学目标、梳理教学内容、确定能力水平，其次兼顾学业质量标准和学生发展实际两个方面，最后把握作业难度，要求新授课作业的正确率应达到90%。

　　科学设计作业的结构蓝图。进行整体设计，发挥作业的综合育人功能；鲜活作业情境，教师创设与学生真实体验相切合的作业情境；丰富作业类型，做到口头作业与笔头作业相结合，长作业与短作业相结合，统一作业和个别作业相结合。

　　切实加强作业的过程指导。学校形成作业规范，引导学生养成书写整洁、独立思考、认真完成的作业习惯；注重学习指导，充分分析学生的课堂表现，对关键点进行重点提醒、适当点拨，同时给予针对性的、个别化的指导；加强作业辅导，学生晚自习过程中做到“作业问题不出教室”。

　　有效促进作业的评价反馈。学校不断丰富评价形式和反馈机制，定期举办学生作业展，让学生设计作业。同时对作业总量进行反馈控制，建立学生作业目标卡制度，引导学生合理规划。此外，学校定期开展以解题、讲题、命题为主题的“三题”教师培训，帮助教师不断更新作业理念，提升业务能力。

（常州市教科院附属中学校长 袁锋）