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■姜有荣
不久前，浙江杭州五年级学生柯子朔看到农夫山泉矿泉水瓶身上画着一只展翅的大鸟，旁边印着两列小字“长白山已知野生鸟类240种，松雀鹰是国家二级保护动物”，他根据图上鸟类的翅膀特征，认为图案画错了。对此，农夫山泉官方微博发文承认了错误。这则报道引起了我的深思，从柯子朔身上我看到了“三真”教育生态的动人景象。
有一颗求真之心。柯子朔是一个有心人，他凭直觉感知到，作为一只一年鸟龄的“小菜鸟”，“这长相这气质怎么可能是松雀鹰”？通过仔细观察，他敏锐地发现“松雀鹰只有5根翼指，而矿泉水瓶身图案上的猛禽却有6根翼指，并且比松雀鹰更加明显”，头部的形态特征也不一样。
我们要有一颗求真之心，方有一双发现之眼，能够于他人无疑处存疑。在科学的征途上，看不到问题往往是最大的问题，发现并提出问题是一切科学研究的前提。柯子朔虽然只是一名小学生，但他的求真之心却值得我们每一位教师认真学习。
有一股较真之劲。为了印证自己的直觉，柯子朔开展了两项求证工作：一是自己查阅资料。他查阅了《中国鸟类观察手册》等多种资料，不仅发现了松雀鹰与瓶身图案上的猛禽在翼指数量上差异的铁证，而且核实了松雀鹰分布区域与长白山的距离——“松雀鹰在中国最北的记录是辽宁旅顺，但离长白山还有八九百公里，开车需要一天才能到呢”。二是向专业人士求教。他去“浙江野鸟会”的微信群里向观鸟前辈们请教，得到的回复是，有的说它像苍鹰，有的说它像某种鵟，也有的认为它“四不像”，总之肯定不是松雀鹰。最终，他根据自己的观察和探究，写出了一篇详细说明的文章。“较真”是科学素养的一个重要方面，它既需要无畏之“胆”，也需要洞见之“识”。每一位教师都应当以身作则，培养学生的较真之劲。
有一方培真之土。柯子朔小朋友之所以敢于质疑大品牌，除了他自身有着“求真”“较真”的精神之外，还因为他身处一方“培真”的沃土。
首先，有和谐的家庭环境。柯子朔提出自己的疑问后，家长支持他搞清真相，帮助他咨询求证，鼓励他勇敢地写出自己的看法。不仅如此，去年三四月，家长发现他对鸟类有兴趣后，就在周末经常带他去观鸟，还因此“入坑”去搜集鸟类的知识，做孩子兴趣爱好发展之路上的陪伴者、交流者和引导者。这种顺乎天性、因势利导的家庭教育有力地呵护、激发了孩子的求知欲。
其次，有友善的社会环境。农夫山泉看到柯子朔所写的纠错文章后，给予他积极的回应：“非常谢谢小朋友的细心和认真。经过再次向专家和文献进行求证，松雀鹰确实是五根翼指，其体型、纹路等也有自己的特点……我们在对动物们进行艺术形象创作的时候，确实还需要更加严谨和仔细呀！”
随后，为了感谢柯子朔小朋友的指正和建议，也为了鼓励小朋友们发扬认真求证的科学精神，农夫山泉决定向柯子朔所在的文一街小学赠送价值1万元的图书卡，希望小朋友们继续保持对自然和科学的好奇。
以上回复让我们看到了农夫山泉审慎的态度、认错的诚意以及热忱的教育情怀。此外，“橙柿互动”APP和杭州《都市快报》官微上，很多读者都给柯子朔留言点赞。这些肯定、鼓励和赞扬将给孩子的科学探索以莫大的精神动力。
更重要的是，有兼容并包的学校环境。班主任桑老师允许他把家里订的《博物》《自然科学》杂志带到教室里跟同学们分享交流，一起讨论科学话题。学校还经常组织学生开展科学实践，农夫山泉瓶身图案的错误就是他在完成科学老师布置的“做一个水钟”的作业时发现的。学校这些“让每一朵花都尽情绽放”的教育举措在潜移默化中濡养了孩子们的科学精神。
由此我不禁想到了22年前重庆綦江彩虹桥垮塌事件。其实，事件发生之前是有征兆的，而且这个征兆是有人发现的。这个人也是一名小学生，他在一篇题为《彩虹桥要垮》的作文中写道：“桥上有的铁棒有裂缝，我看见了好几条。我觉得太危险了，仿佛马上就会落下去……”但是遗憾的是，他既没有求真之心，去测量和细数裂缝的宽度和数量；也没有较真之劲，去拍照取证，画图标注；更没有培真之土，他母亲给他当头一棒——毫不犹豫地将标题改掉，并将上述文字删去，郑重地告诉他：“彩虹桥是美丽綦城的标志之一，多用优美的词句去描绘它……”如果这名小学生也能像柯子朔一样“求真”“较真”，写出一份关于彩虹桥出现裂缝的详细说明递交给相关部门；如果这位母亲也能像柯子朔的家长一样“培真”，支持、鼓励、带领孩子去查找、探明、反映真相，或许彩虹桥垮塌的惨剧就不会发生，孩子心头刚刚燃起的求真火苗也不会被掐灭。
“三真”教育生态是陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育理念在新时代的生动体现，笔者热切期待更多“真”的种子能够在其孕育下生根、发芽、开花、结果。
（作者系阜宁县教师发展中心主任，江苏省特级教师）