教育，需要善于发现的眼睛

　　■田静

　　德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话的核心在于对教育对象的信任及对其内在价值的高度肯定。每一个学生都是一个独立的生命个体，他们来自不同的家庭，有着不同的成长经历，性格与天赋更是迥异。要想让校园里开出形态各异却都芳香可爱的花朵，我们就要有一双善于发现的眼睛，善于发现学生的兴趣、爱好、特长等，智慧处理教学中的突发事件，潜移默化地影响学生。

　　一天早上，上语文课之前，戴同学对我说：“老师，你昨天看到的我玩的那张卡片，我忘在宿舍了。”我有一丝不悦，因为昨天我已经明确告诉他，这张卡片会不会被没收，关键在于他自己。我给了他一个机会，请他今天上讲台在全班同学面前讲述卡片令他爱不释手的理由，如果能赢得同学们的掌声，那么卡片将安然无恙，只是不允许再出现在教室，如果没有掌声，则要当场销毁。他忐忑地将准备的文稿递给我，看了后，我心中的不悦顿时消散了。他写的是卡片上的足球明星贝克汉姆的故事，文笔模仿专业的足球评论员，语言生动、富有情感，胜过他平时写过的任何一篇作文。在接下来5分钟里，他站在讲台上将贝克汉姆的人生历程娓娓道来，同学们在下面听得专心致志，从他们表情的细微变化中，我想有一些改变已经悄然发生。演讲在“人生就是这样，有起有伏，我们所能做的，就是珍惜脚下的路”这样颇具哲思的话语中结束。不约而同地，掌声在教室里陆续响起来。接着，我请3位同学评价戴同学刚才的演讲。

　　座位离他较远的颜同学说：“我原来觉得他是个粗人，真没想到他还有这么细腻的情感。”一句话引发了全班的笑声，也引发了大家的共鸣。第二位我请的是他的同桌邵同学。邵同学说：“他准备了很长时间，我从来没见过他这么认真地写过什么东西。”的确，戴同学自身学习基础、学习习惯都和其他同学有一定差距，在大多数孩子眼中，他并不是一个优秀学生的代表。但今天，他改变了大家对他的印象。最后，我请曾经因为劝戴同学不要讲话而闹过矛盾的语文课代表发言。课代表说：“我今天对他刮目相看。我想他是因为喜欢，才会这么认真准备。只要他把这股认真劲头保持下去，我相信他一定能行！”在同学们的掌声中，我看到戴同学不好意思地笑了。在这样的氛围中，我趁热打铁对戴同学说：“老师今天最大的感受，除了惊讶、赞叹，更多的是抱歉。开学以来，和你说得最多的就是端正学习态度，到今天才知道你喜欢足球、喜欢贝克汉姆，有着评论员般的文笔。今天让大家重新认识了你，保持这种状态，你一定可以绽放更多的光彩！”虽然只有短短的5分钟，但我想这一刻对他将产生深远的影响。而且所有的孩子以及我自己，都在这5分钟里，发生了改变，得到了成长。

　　李希贵在《面向个体的教育》中说：我们太看重把一个孩子塑造成什么了，以至于我们忘记了他们实际上可能会成为什么，因为基于他们的基因，综合他们的素质，循着他们的兴趣，我们其实可以轻而易举地帮助孩子们实现属于自己的成功，成就属于自己的未来。但是，我们过分高估了教育的力量，于是，我们常常闭上了发现的眼睛，总希望时不时地拿出教育的法宝来，和成长的规律作一个较量，结果却是吃力不讨好，成了我们自找的烦恼。

　　选择了教师这一职业，无论是哪门学科的教师，无论是不是班主任，教育学生都是我们的责任。我常在思索怎样对学生进行有效的教育。我们不仅要有目的、有计划、有系统地对学生施加思想和道德等方面的影响，还应让学生进行积极的认识、体验与践行。教育是无处不在的，它可以是一次感人至深的班会课，也可以是一堂生动有趣的实验课，甚至是一位老师和蔼可亲的微笑。但教育，需要一双善于发现的眼睛，我们要努力去发现学生的闪光点，蹲下身来体察他们的喜怒哀乐。你会发现，孩子的世界是纯真而美好的，敏感的他们需要教师的抚慰与引领，我们需要耐心等待花开的时节。

　　（作者系江苏省镇江第一中学语文教师，镇江市骨干教师，曾获镇江市青年教师基本功竞赛一等奖）