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努力打造优质教育“生态圈”

作者: 发布时间:2018-04-18 来源: 江苏教育新闻网-《江苏教育报》

  徐州市云龙区拥有“汉代三绝”——楚王陵、兵马俑、汉画像石,游在云龙,名不虚传。云龙教育基础厚实,近年来,区委区政府扎实推进教育“三名工程”——成就名教师、培育名学科、创建名学校,着力打造优质基础上的均衡教育生态圈。“通过‘三名工程’的实施,实现教育新跨越,让云龙的教育名片更美、更亮,让‘学在云龙’更加名副其实。”云龙区委书记方正华这样表示。

  名师为本,焕发专业成长活力

  教育发展,教师为本。云龙区的“三名工程”将“名师工程”放在首要位置,着力培养具有高知名度、认可度、美誉度、影响度的优秀教师队伍。

  云龙区坚持强师从“心”开始,强化“铸师魂、育师德、树师表、正师风”的“四师”要求,通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路,加强教师的职业道德建设。王小倩是全国模范教师、全国中小学优秀德育教师。为了教育上网成瘾的学生,她以无比的耐心循循善诱,收到良好效果。云龙区教体局副局长陈红艳告诉记者,在云龙,像王小倩这样的教师还有很多,“四师要求”在强化教师职业道德、提高教师专业素养方面的作用已初步彰显。

  经过多年的精心培育,云龙区已基本形成一支与区域教育现代化发展相适应的高素质教师队伍。在此基础上,该区通过“名师工程”搭建教师成长平台,构建名优、骨干教师梯队。一年多来,该区共评选市级带头优师4名、青年良师7名;区级领军名师6名、带头优师3名、青年良师12名;中小学高级教师17名、正高级教师1名;确定名师培养对象“名校长系列”7人、“名教师系列”10人。

  加强名师工作室的辐射作用是云龙区打造名师队伍的又一抓手。该区教体局副书记、副局长曹璟告诉记者,2018年寒假,该区面向全市中小学生,开展了以“名师陪你过寒假”为主题的名优教师微课程展示活动,名师工作室的首席名师们带领各自团队,分低、中、高年级段录制了涵盖小学语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、综合实践等8个学科的108节精品微课。假期中,这些微课播放达148700次,总访问量达448230次,成为扩大优质教育资源覆盖面的有效渠道。

  同时,为了让优秀青年教师尽快脱颖而出,云龙区还举办特级教师后备专题培训班,开展“专家引领促青年教师成长”研训活动,夯实了近5年入职的200余名青年教师的教学基础。

  名科引领,促进教育教学改革

  “名科工程”,即通过遴选确定重点培育的学科,打造学科核心团队,促进教学改革和课堂教学效率提升,最终达到提高学科教学质量的目标。在云龙区,各校都确立了名学科培育重点,制订了名学科工作计划。

  记者了解到,云龙区各校的语文、数学学科均已形成较为成熟的学科教学主张。如,青年路小学教育集团提出“童心语文”教学主张,(上接第1版)提倡用童心启发童心、用童趣激发童趣、用童情涵养童情,引领儿童在充满童真童趣的课堂中积极探究、大胆想象,不断提升儿童的语文素养。云兴小学教育集团提出“小学数学五问式”教学主张,以“问”为途径,以“学”为核心。引问,启发诱导,问在目标点;互问,自主建构,问在重难点;审问,质疑问难,问在争议点;追问,层次提升,问在拓展点;品问,提炼总结,问在总结点,让学生边学、边讲、边问,真正成为学习的主人。

  课程是教学的灵魂。在“名科工程”实施过程中,该区要求各校围绕提高课程能力设计教师培训活动,校长要主持和参与制订学校课程规划,管理层要以课程观指导学校教学工作,让学校管理从教学事务型走向课程内涵型。

  在这一思想指引下,该区各校积极探索基于国家课程的学科特色系列课程建设,与社团课程、校本课程一起,形成有利于学生核心素养培养,符合生情、师情的校本学科课程群。如,青年路小学开发的“小能豆快乐生长课程”,以“一粒种子的生长”作为课程设计的价值基点,关注学生“美德、智慧、健康、审美、创造”基本素养的形成。解放路小学开发思维课程、实践课程、创造课程三大校本课程模块,成立了数十个学生社团。徐师一附小以培养塑造“雅童”为目标,打造以“雅言、雅行、雅好”为主要内容的“童雅课程”。和平桥小学的“和雅文化课程”、王杰小学的“王杰精神伴我成长课程”、津西小学的“足球文化课程”等,都立足于“儿童是学校的中心,学校是儿童的乐园”理念,为学生提供合适的课程,促进学生的自主发展。

  名校创建,推动学校特色发展

  在云龙教育人看来,云龙义务教育的均衡发展已不再是“均贫富”的问题,而是政府所提供的教育资源必须通过学校的专业化劳动,创造性地转化为能让学生切身体会到的优质教育。“名校工程”以“办好每一所家门口的学校”为目标,逐批打造区域内均衡教育下的“新优质学校”,为每个学生提供优质教育。

  为此,云龙区出台《关于开展中小学名校工程建设的方案》等文件,评选确定青年路小学、公园巷小学、徐师一附小、解放路小学、云兴小学为首批创建单位,并为其他学校制订批次创建计划。

  “名校工程”根据不同学校的发展层次,以校本研究为主体,分类指导,整体推进特色学校研究成果的应用,并深化学校特色建设研究,提升区域内不同层次学校的特色建设品质。

  青年路小学是全省基础教育百校数字化学习试点校。围绕“E动小天地,智慧大学堂”主旨,该校构建了新技术支撑下的生长课堂。近年来,该校多次举办远程协同教研活动,让教研成果辐射到更大范围。公园巷小学是省教育厅命名的省级艺术教育特色学校。多年来,该校一直致力于艺术特色的打造,小白杨艺术团已发展成为一个拥有300多名团员、艺术门类齐全的大型学校艺术团体。云兴小学立足“为学生的幸福发展奠基”,凸显以“五园四景”为载体的幸福教育文化特色,让每一个学生在喜悦中获得成长。

  记者了解到,2017年,云龙区20%的中小学已创建为“新优质学校”,根据规划,2018年该区“新优质学校”占比将达40%,2019年达60%,2020年实现100%全覆盖。“我们将创新区域推进机制,推进‘新优质学校’集群发展,并将其作为促进义务教育阶段公办学校变革的重要抓手,努力形成优质教育‘生态圈’。”云龙区副区长、教体局局长康宁如是说。

责任编辑:周灵

努力打造优质教育“生态圈”
——徐州市云龙区实施教育“三名工程”纪实
发布时间:2018-04-18   
来       源:江苏教育新闻网-《江苏教育报》  

  徐州市云龙区拥有“汉代三绝”——楚王陵、兵马俑、汉画像石,游在云龙,名不虚传。云龙教育基础厚实,近年来,区委区政府扎实推进教育“三名工程”——成就名教师、培育名学科、创建名学校,着力打造优质基础上的均衡教育生态圈。“通过‘三名工程’的实施,实现教育新跨越,让云龙的教育名片更美、更亮,让‘学在云龙’更加名副其实。”云龙区委书记方正华这样表示。

  名师为本,焕发专业成长活力

  教育发展,教师为本。云龙区的“三名工程”将“名师工程”放在首要位置,着力培养具有高知名度、认可度、美誉度、影响度的优秀教师队伍。

  云龙区坚持强师从“心”开始,强化“铸师魂、育师德、树师表、正师风”的“四师”要求,通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路,加强教师的职业道德建设。王小倩是全国模范教师、全国中小学优秀德育教师。为了教育上网成瘾的学生,她以无比的耐心循循善诱,收到良好效果。云龙区教体局副局长陈红艳告诉记者,在云龙,像王小倩这样的教师还有很多,“四师要求”在强化教师职业道德、提高教师专业素养方面的作用已初步彰显。

  经过多年的精心培育,云龙区已基本形成一支与区域教育现代化发展相适应的高素质教师队伍。在此基础上,该区通过“名师工程”搭建教师成长平台,构建名优、骨干教师梯队。一年多来,该区共评选市级带头优师4名、青年良师7名;区级领军名师6名、带头优师3名、青年良师12名;中小学高级教师17名、正高级教师1名;确定名师培养对象“名校长系列”7人、“名教师系列”10人。

  加强名师工作室的辐射作用是云龙区打造名师队伍的又一抓手。该区教体局副书记、副局长曹璟告诉记者,2018年寒假,该区面向全市中小学生,开展了以“名师陪你过寒假”为主题的名优教师微课程展示活动,名师工作室的首席名师们带领各自团队,分低、中、高年级段录制了涵盖小学语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、综合实践等8个学科的108节精品微课。假期中,这些微课播放达148700次,总访问量达448230次,成为扩大优质教育资源覆盖面的有效渠道。

  同时,为了让优秀青年教师尽快脱颖而出,云龙区还举办特级教师后备专题培训班,开展“专家引领促青年教师成长”研训活动,夯实了近5年入职的200余名青年教师的教学基础。

  名科引领,促进教育教学改革

  “名科工程”,即通过遴选确定重点培育的学科,打造学科核心团队,促进教学改革和课堂教学效率提升,最终达到提高学科教学质量的目标。在云龙区,各校都确立了名学科培育重点,制订了名学科工作计划。

  记者了解到,云龙区各校的语文、数学学科均已形成较为成熟的学科教学主张。如,青年路小学教育集团提出“童心语文”教学主张,(上接第1版)提倡用童心启发童心、用童趣激发童趣、用童情涵养童情,引领儿童在充满童真童趣的课堂中积极探究、大胆想象,不断提升儿童的语文素养。云兴小学教育集团提出“小学数学五问式”教学主张,以“问”为途径,以“学”为核心。引问,启发诱导,问在目标点;互问,自主建构,问在重难点;审问,质疑问难,问在争议点;追问,层次提升,问在拓展点;品问,提炼总结,问在总结点,让学生边学、边讲、边问,真正成为学习的主人。

  课程是教学的灵魂。在“名科工程”实施过程中,该区要求各校围绕提高课程能力设计教师培训活动,校长要主持和参与制订学校课程规划,管理层要以课程观指导学校教学工作,让学校管理从教学事务型走向课程内涵型。

  在这一思想指引下,该区各校积极探索基于国家课程的学科特色系列课程建设,与社团课程、校本课程一起,形成有利于学生核心素养培养,符合生情、师情的校本学科课程群。如,青年路小学开发的“小能豆快乐生长课程”,以“一粒种子的生长”作为课程设计的价值基点,关注学生“美德、智慧、健康、审美、创造”基本素养的形成。解放路小学开发思维课程、实践课程、创造课程三大校本课程模块,成立了数十个学生社团。徐师一附小以培养塑造“雅童”为目标,打造以“雅言、雅行、雅好”为主要内容的“童雅课程”。和平桥小学的“和雅文化课程”、王杰小学的“王杰精神伴我成长课程”、津西小学的“足球文化课程”等,都立足于“儿童是学校的中心,学校是儿童的乐园”理念,为学生提供合适的课程,促进学生的自主发展。

  名校创建,推动学校特色发展

  在云龙教育人看来,云龙义务教育的均衡发展已不再是“均贫富”的问题,而是政府所提供的教育资源必须通过学校的专业化劳动,创造性地转化为能让学生切身体会到的优质教育。“名校工程”以“办好每一所家门口的学校”为目标,逐批打造区域内均衡教育下的“新优质学校”,为每个学生提供优质教育。

  为此,云龙区出台《关于开展中小学名校工程建设的方案》等文件,评选确定青年路小学、公园巷小学、徐师一附小、解放路小学、云兴小学为首批创建单位,并为其他学校制订批次创建计划。

  “名校工程”根据不同学校的发展层次,以校本研究为主体,分类指导,整体推进特色学校研究成果的应用,并深化学校特色建设研究,提升区域内不同层次学校的特色建设品质。

  青年路小学是全省基础教育百校数字化学习试点校。围绕“E动小天地,智慧大学堂”主旨,该校构建了新技术支撑下的生长课堂。近年来,该校多次举办远程协同教研活动,让教研成果辐射到更大范围。公园巷小学是省教育厅命名的省级艺术教育特色学校。多年来,该校一直致力于艺术特色的打造,小白杨艺术团已发展成为一个拥有300多名团员、艺术门类齐全的大型学校艺术团体。云兴小学立足“为学生的幸福发展奠基”,凸显以“五园四景”为载体的幸福教育文化特色,让每一个学生在喜悦中获得成长。

  记者了解到,2017年,云龙区20%的中小学已创建为“新优质学校”,根据规划,2018年该区“新优质学校”占比将达40%,2019年达60%,2020年实现100%全覆盖。“我们将创新区域推进机制,推进‘新优质学校’集群发展,并将其作为促进义务教育阶段公办学校变革的重要抓手,努力形成优质教育‘生态圈’。”云龙区副区长、教体局局长康宁如是说。

责任编辑:周灵