扬州： 一堂德育课让“真善美”绽放学生心田

全面落实立德树人根本任务——

扬州： 一堂德育课让“真善美”绽放学生心田

　　“李爷爷、张奶奶，我来看你们啦！最近身体好吗？吃得香吗？”3月25日下午，扬州大学附属中学举行中学生价值取向大讨论活动，高一（1）班学生用一出“把温暖送进空巢之家”情景剧，将自己参与的公益行动“搬”上舞台。这是该校连续第12年举办该活动。

　　春风化雨，德育为先。如何在落实立德树人根本任务的同时，让德育课程脱离空洞乏味，真正内化于心、外化于行，是扬州教育人不懈探索的课题。

　　构建系统德育课程，

　　让学生在行动中涵养美德

　　“同学们，请你们写下生命中最重要的5样东西，一次次去掉相对次要的，直至留下最重要的一样。”扬州市第一中学的一次班会课上，老师用游戏的方式带领学生思考生命的意义，引导他们树立正确的人生观和价值观。

　　“为唤醒学生的自我主体意识，内化和丰富学生的心灵体验，学校一直在探索德育新途径。”扬州第一中学校长张晓林介绍，今年春学期起，学校引入“共创成长路”德育课程，这是由香港多所高校专家团队与上海华东师范大学合力开发的青少年正面成长计划，“通过共创课堂的体验学习，让学生学会如何处理生活中的实际问题，引导他们更理性、更快乐、更自信地面对纷繁复杂的生活。”

　　“餐桌举止非小事，一筷一勺见文明。”今年寒假，扬州近60万学生不约而同加入文明“筷”行动，在餐桌上体验尊敬长辈、使用公筷的就餐快乐，在日常生活中积极践行“扬州文明有礼24条”。

　　汶河小学数十年坚持小公民实践课程、梅岭小学西区校创新开设新儿童哲学课、扬州教育学院附属中学多年坚持生涯教育课程、扬州中学将学做饭等生活技能培养纳入校本课程……

　　“积极推进课程育人，坚持全面育人、全科育人、全程育人，寓德育于各学科教学之中，扬州已系统构建从小学到高中的系列校本德育课程。”扬州市教育局局长周应华介绍，从小学到高中，扬州每所学校都在深耕德育课程，寓德育于各学科教学之中，让学生在学习和实践行动中涵养美德。

　　仪式引领文化浸润，

　　德育教育最应触动心灵

　　“今天我18岁了，我要向着自己的梦想努力！”2月25日，在扬州邗江区公道中学高三学生的成人礼上，家长和学生把要对彼此说的话写在信件中，互换读完后，父母和孩子都流下了感动的泪水。

　　不仅是成人仪式，从开学仪式、升国旗仪式，到成长仪式、毕业仪式等，一系列仪式成为每位学生成长记忆中最庄重而美好的注脚。公道中学校长沈文涛说，好的仪式教育能够借助美的形式，使内隐的教育要求外显化，并产生持久的影响力。该校还坚持带领学生每天跑操，坚持每天大课间活动，坚持每天锻炼1小时，这不仅增强了学生的体质，还培养了他们坚韧不拔、勇于向困难挑战的品格。

　　“触动心灵的教育才是最成功的教育。”在扬州市梅岭中学教育集团竹西中学校长刘岚的微信朋友圈内，一只大白鹅频频“出镜”。这只“校宠”，是自去年起她和初三学生一起饲养的。当学生临近毕业时，曾经毛茸茸的小鹅已羽翼丰满，“在这个过程中，孩子懂得了关爱、陪伴、责任，认识到生命的宝贵。”

　　扬州大力倡导学生在小学到高中的12年基础教育阶段阅读一百本名著、背诵一百篇名篇、了解一百位名人、欣赏一百首（幅）名曲（名画）、观看一百部优秀影视剧，简称“五个一百工程”。几乎每个周末，看电影、读名著都是扬州中小学生的“打卡”项目。

　　“增强学生人文素养，浸染生命底色，是渗透德育教育的重要形式。”周应华说，教育工作者尤其要思考，地方教育将给学生的今天带来什么、给未来留下什么。本固才能枝荣，根深才能叶茂，德育就是“根”，高质量教育的目标，不仅是成绩，更是为学生长久发展奠定基础。

　　家庭、学校、社会合力，

　　让孩子做“最好的自己”

　　德育，离不开家庭。去年6月，扬州市邗江区向全区学生发布了《家务劳动指南》，分年龄层建议学生掌握洗衣服、做菜等家务技能。该区还先后研究发布了《好老师指南》《好父母指南》及《好学生指南》，倡导教师、学生、家长共同成长，努力做“最好的自己”。

　　扬州建成全国首家家庭教育博物馆，制定下发《扬州市打造高品质家庭教育“五项行动”方案》，每月开办家庭教育大讲堂，通过新媒体直播。孩子的成长是内部动因与外部环境共同影响的结果，需要学校、家庭、社会共同努力、相互协调，形成教育合力。而德育，其实就是众多细节的集合，包含了生活的方方面面、点点滴滴，所以，德育不光靠学校，更要靠家庭和社会。

　　“进入新的历史时期，教育必须加快转型，切实将教育发展的中心转到提高质量、深化内涵和提升品质上来。”周应华表示，扬州基础教育将始终坚持以立德树人为主线，紧紧围绕“高质量发展”主题，大力倡导适合的教育，继续致力于办高品质教育、建高品质学校、育高品质学生。扬州将努力让每个孩子享有公平和有质量的教育，为每一个学生“人生出彩”奠基。

（谈雷 楚楚 张晨）