苏公网安备 32010602010084号,
■本报记者 潘玉娇 见习记者 万娟
这是一场教艺交流的“盛宴”，吸引了全国300多所学校的5000多名教师；
这是一次对课堂教学持之以恒的探索，聚焦课堂，关注课堂生长；
这更是一种教育情怀的绵延，整整持续了15个春秋……
11月1日，第十五届全国“聚焦课堂·生长课堂”大型教学研讨活动在江苏省天一中学举行。不同地域、不同学科的老师们共同追寻理想课堂，分享美丽的教育风景。
坚持15年的“教学盛宴”
从一开始加入的地区不到10个、教师1000多人，到如今20多个省市“加盟”、5000多名教师参与其中，“聚焦课堂·生长课堂”研讨活动受到了越来越多老师的认可与追捧，活动研讨的深度、广度也在不断加深与拓展。
据省天一中学校长朱卓君介绍，2005年，江苏全面开展高中新课程改革，天一中学渐渐形成了注重情感、注重学法指导、注重创造性思维培养的“三注重”课堂教学模式。“当时，我们搭建了一个能够容纳多样教学模式的课堂教学平台，让拥有不同主张的教师同台交流，碰撞思维火花。”朱卓君说，正是在这样的背景下，“聚焦课堂”大型教学研讨活动拉开了帷幕。
这项教学研讨最主要的形式是省内外名师“同课异构”，每节课后还有针对课堂教学设计、师生互动、教材利用等的专项研讨，鼓励教师们在思维碰撞中迸发更多灵感。
从最初的“三注重”到“三让”（让课堂焕发生命活力、让课堂产生学生思想、让课堂展示教学个性），再到“激情参与、质疑探究、平等对话”的“生长课堂”。历经10多年的探索，天一中学对课堂教学的探究趋于成熟。2014年，该校“学生自主学习模式探索”研究成果摘得国家级教学成果奖一等奖。而与之相伴的“聚焦课堂”研讨活动，也辐射到全国更多的省、市，影响了越来越多的人。
“课堂的生长建立在教师们孜孜以求的探索中，更建立在众人智慧的碰撞中。”朱卓君说，“不同区域的名师对课堂教学的理解不尽相同，但无一例外地彰显出对学生个性的尊重以及对学生素质发展的关注。以开放、对话、平等的心态关注教育教学特点，探讨课程改革，让老师们切切实实得到启发。我想这是‘聚焦课堂·生长课堂’活动不断‘吸粉’的重要原因。”
精彩纷呈激发思维碰撞
活动当天，天一中学门口放置的巨大展板上，详细列出了70余场公开课和专家讲座的时间及授课人名单，内容除涉及语数外等9门学科外，还包括美国AP课程、中国大学先修课程（CAP）、人工智能课程等。其中，语数外学科第一次开通线上直播，就收获了1.2万余人次的观看量。
“这次观摩让我领略到了不同地区优秀英语教师的教学风采、深厚的教学功底以及精湛的教学艺术，每堂课都值得认真学习。”南京田家炳高级中学英语教师崔婷婷说，作为年轻教师，通过活动可以体悟到自己的不足，并将取得的“真经”运用到教学实践中。
除寻求各学科教学的“最优方案”，江苏新高考方案成为今年活动探讨的重点话题。“天一中学为教师们提供了一个展示新课改新风貌的平台，与之相关的两堂观摩课具有新颖性、创新性，同时不失前沿性，这正是新课改所提倡的，新高考也需要有这样的探索。”南京师范大学教育科学学院教授张乐天说。
据了解，每年的研讨活动，天一中学都会推出一些备受关注的热点项目。今年，由中国科技大学副研究员张越一执教的人工智能课作为技术课首次开课，立即受到与会教师的关注。本届的“聚焦课堂·生长课堂”还走进了初中学校，无锡市二泉中学、天一实验学校、东北塘中学作为天一教育集团成员校首次参与。
“厚积”方能“薄发”
一个举办了15年的教研活动，怎样可以“常做常新”，保持对教师的吸引力？记者发现，除了活动本身亮点纷呈外，天一中学对课堂教学及课程建设持之以恒的关注与探索是极为重要的原因，“厚积”方能“薄发”。
以张越一执教的人工智能课为例，这一课程得以实施离不开天一中学长期以来开展的“三高合作”机制（高中—高中、高中—高校、高中—高新企业），著名高校教授、企业家来学校授课，带着学生们做项目、做课题，对天一学子来说，早已不是什么新鲜事。就在不久前，学校刚刚与兰州大学签订了深度合作协议，至此，与天一开展合作的高校已达到23家。
采访中，天一中学副校长陆锋磊告诉记者，学校的老师每周都会有一至两节学科调研课。“我们不会特意为活动、竞赛去打磨课，而是在平时以备课组为单位，让每一位学科教师常态化参与。”这种调研模式，也被搬到了“聚焦课堂”教研活动的现场，每节课结束后的专项研讨，为教师们的交流探讨提供了最佳途径。
天一中学的三类丰富课程也在不断发展与完善中为越来越多人所熟知。三类丰富课程涵盖三个层次：第一类课程旨在让所有学生都能接触到更多的学科领域，激发学生兴趣，扩宽学生视野；第二类课程面向全体学生，培养学生基本科学素养及研究问题的基础能力；第三类课程则面向个体或小部分学生，增强其研究和创新的能力。“在这样的课程架构中，学生的自主发展能力、综合创新能力等都得到了很大提升。”陆锋磊说。
“天一孩子表达很大气”“天一孩子提问很有水平”“天一学子思路宽、回答有自己的见解”……记者发现，许多参加教研活动的教师在填写教学评价表时，都对天一学生赞赏有加。一位听了人工智能课的老师告诉记者：“在课堂互动中，天一孩子们的表现很出色，相信这与他们平日里的活动积累有密切关系。”