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个性化教育，是在调查、测试、研究、分析、诊断的基础上，根据社会发展、人才需求和学生潜质特征、自我目标和家长期望，从多方面对“每个学生”进行个性化的咨询、指导、策划，“量身定制”教育的目标、计划、方案、方法、资源，进行“适合”、“公平”和“有效”的教育与管理的过程。
“个性化教育”并非新概念、新话题。孔子提出的“因材施教”主张就是个性化教育的基础；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，“要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”，为个性化教育提供了最为权威的政策依据和支撑；而在2011年8月北京召开的个性化教育国际会议上，个性化教育有了全方位的研究论述和经验展现，显示出这个命题是当代教育的诉求和热点。
实施和推进个性化教育，是促进教育改革创新的一个重要抓手，是实施素质教育的重要措施，是教育贯彻以人为本科学发展观的具体体现；实施和推进个性化教育，有利于加强教育的主动性、针对性、实效性，有利于学生个性特长和优势潜能得到充分发展，有利于教育理念、培养模式、途径方法的改革创新，真正实现教育公平、人尽其才，为每个学生提供最适合和最美好的教育。
在职教界，很少正面触及个性化教育的话题。究其原因，有自认为职业教育就是个性化教育、个性化教育就是个别化教育的片面认识；有学生基础差、学好现有规定内容就上上大吉的错误观念；有强调现在还不具备个性化教育环境和条件的推诿思想，等等。而现实是，招生过程中学生、家长选择学校和专业的无奈、盲从，教育教学中内容、方法、途径、评价的过于陈旧、单一，“以人为本”、“每个学生”、“个性化教育”仍停留在理念和口头层面。教育的结果多是“平均”和“统一”，而不是“公平”和“适合”；学生仍是“被教育”和“被学习”，需求、愿望、潜能得不到充分发挥。
发掘学生优点、发展学生个性、发扬学生特长是职业教育的基本要求和特色亮点。相比普通高中，职业学校实施个性化教育的有利条件更多、教育环境更好。只要我们深刻领会和善于运用个性化教育的理念，把它作为教育教学工作所坚守的思想依据和行动指南，成为维系每个学生、家长的最佳桥梁和纽带，面向全体，掌握个体，相信学生，扬长避短，就一定能在个性化教育的实践中为每位学生寻找到最合适的成才道路，也能在职业教育提升内涵发展的过程中寻找到更好的发展方向和创新机遇。
职业学校实施个性化教育，一是树立个性化教育的理念。树立人人成才成功和多样化人才的统一思想和认识，关爱、尊重每一位学生的选择、进步和发展，主动关注、发现、开发、解放学生显性和隐性的个性。二是创设个性化教育的条件。创设有利于个性化教育的课程、活动、环境、资源与物质条件，让学生有选择的可能、余地和空间。三是指导个性化教育的规划。个性化教育需要有一个对学生全面了解的基本前提。不妨从入学到离校，观察、掌握、研究、预测每个学生的背景、基础、特长和需求，始终和学生、家长一起分析定位、指导帮助开展生涯规划。四是设计个性化教育的方案。要结合地区、学校、班级和学生实际，认真研究、设计和定制实施性人才培养方案。减少必修课，降低难度；增加选修课，尝试分层教学，开展社团活动，供不同基础、目标、爱好、特长的学生自由选择。同时，再指导每个学生制订个性化的学习方案，养成良好的自学方法和习惯。时间以课外为主，方式以自学为主，方法以网络为主。五是掌握个性化教育的方法。在摒弃满堂灌、采用启发式、提倡探究式中逐步掌握和实施个性化教学。六是建立个性化教育的评价。要以发展性评价和成功教育的理论为指导，在学校评价、教师评价、学生评价的多个方面，对标准、内容、方法进行改革与创新。
（作者为苏州工业园区工业技术学校校长）
编辑：李月昭