以人立事、以事立人、人事立学

　　■江苏省教育学会副会长　马斌

　　教育是实践的学问。元创教育着力探索学校教育工程学和教师生活美学，追求“以人做事、以事立人、人事立学”的目标，在师德上做表率，在事业上做奉献，在学术上做贡献。

　　以人立事是前提条件。人生百年做事起，建功立业事中成。以人立事，突出人的做事成事立事能力，强调从入职开始就要有干事创业的远大志向，一生努力、事在人为，主要包括想做事、即行事、会做事、干大事、成好事等方面。一要有想做事的意识。不想做事是平庸者的习性、惰性和表现，更是无所作为的根源。凡事力戒雁过无声、船过无痕的思想，从小事做起，日日有新，不断新为。二要有即行事的举动。不怕想不到就怕做不到，要彻底突破常有要做事冲动、常无即做事行动的俗习，在即行即为上下功夫。元创教育实践体系首倡思行合一，旨在突出以快行成事立业。三要有会做事的本领。成事能力决定人的天地空间。历史上能不配行、才不配位的事例比比皆是。要解放思想、深入思考，天天学习、创新方法，善于聚力、持续完善，不断在提高解决问题能力和实际工作本领上见成效。四要有成好事的自省。好事难在做成好事，坏事难在变成好事。要坚持居安思危，始终以严谨的态度、反思的状态、钻研的劲头谋事、做事、成事，依靠专精精神、专家团队、专业水准，遵行规律、科学成事，经得起时间的检验和历史的考验。五要有干大事的气度。大事立大业。职场一生要做一两件民心上靠得住、历史上站得住的大事，这就要与时俱进、敢于担当，回归教育初心，做别人不愿做的事情，做别人不敢做的事情，做别人做不到的事情，做别人没想到的事情。要以问题为导向，逐一解决，对昨天有提升，对当下有推动，对未来有影响，对历史有交代。

　　以事立人是根本要求。事在人为，教育是以人“放大”人的事业。以人立事旨在以事炼人，以人的成长去成就更大的事业。首先，营造做事“养人”的文化。教师是决定教育成败的关键因素。“以事立人”就是要在学校营造“做事即机会、做事即发展、做事即获得、做事即奉献”的共同理念和学校文化，争着做事，以事促人，干事创业。其次，聚焦以志“励人”的动因。优秀者都是自觉向上的。每位教师要为人师表，怀揣初心，将家国需求、学校目标和个人发展有机结合起来，形成各自的努力方向，美美与共、和而不同，服务育人、服务教学、服务学校。再次，坚持攻坚“出人”的创新。将军都是靠硬仗打出来的。破解教与学的一线问题是学校高质量发展的核心目标，要以咬定目标“青山”不变，不断创新攻坚克难、破解问题的成事方法，久久为功，形成风格。第四，铸就团队“树人”的力量。一个好汉三个帮。团队是集体攻关、成就事业的“尖刀”。从工作室到“四有”好教师团队,到联盟成员组织，到学校的教科研部门等，要优化团队组织结构，提高团队组织能力，扩大团队事业影响力。第五，着力进行素质“完人”的修炼。教师是要用一生来升华的职业，一辈子都在向着“完人”进阶。要在教学中学习、在学习中教学，通过实践凝练理论，通过理论丰富实践，在理论与实践紧密结合中提升综合素质，一生矢志不渝教书育人，做新时代中国“四有”好校长、“四有”好老师。

　　人事立学是价值追求。人事交互需要学问相随、学术引领。中国自古就有“立德、立功、立言”的“人生三不朽”。思之大、人之大、事之大，如无“学”载，也难有“史”记。孔子若无弟子编成《论语》恐也难成孔圣人。把理想写出来，把思想提出来，把学问做出来，这是职场做人做事做学问的应有追求。习近平总书记在今年全国两会期间看望参加政协会议的医药卫生界教育界委员时强调“要从我国改革发展实践中提出新观点、构建新理论，努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系。”教育者应做践行习总书记思想的表率。立学核心是立思想，以思立行，沿着事务者、思考者、思想者的路标不断向上。实现路径是“五个一”，即：一是崇一位大家想思想。从追随的圣贤伟人中“知人论事、知事论人”，站在巨人的肩上登高望远，不断拓展事业眼界、人生境界。二是画一张地图立思想。没有思想的光亮就没有闪亮的人生追求。要围绕一个想法、一个理念、一个主张、一个思想积极思考，不断实践、求教、建构、提升，形成个性化、结构化、逻辑化的学问体系和思维能力。三是做一个项目见思想。我省各类教育都有多种多样的项目，如中小学课程基地、前瞻性教学改革项目、品格提升工程等基础教育内涵发展项目，以及教师教育系列项目和各级各类教科研、教学比赛项目等。项目是事业发展、人生成长的杠杆和桥梁。学校要组织教师借助项目平台，系统生发，以理论指导实践，以实践丰富理论，不断提升实践创业的本领，形成成就事业的样态、样本、样板。四是填一份表格成思想。填表的过程就是自我建构的过程。教师应积极参与国家、省、市教学成果奖的评选，接受检验，不断提高科学评价水平，提高辐射引领能力。五是有一方天空亮思想。好酒也怕巷子深。要善于自搭平台、借助平台，推广理论和实践成果并扩大影响，同时在交流中不断吸收各方营养，努力建功立业，建立自己的教育“山河”。

　　笔者以为，“强富美高”的江苏教师应体现为“强在能力创新，富在精神完满，美在言传身教，高在学术建树”。通过人做成事，通过事成就人，通过人事融合以成学，元创教育的“三立目标”正是来自于“强富美高”的江苏教师的全新实践。