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■苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团程开甲小学 薛法根
“双减”目的是促进学生的健康学习与全面发展，以此构建积极的教育生态，缓解家长的焦虑情绪，办好人民满意的教育。我们以“立德树人”为己任，以“提质增效”为目标，以“开齐、教足、学好”为策略，抓好三个课堂，做好三个衔接，落实三项保障，以“333”行动贯彻落实“双减”政策。
抓好“课内学习、课外活动、校外生活”三个课堂，让学生过完整又幸福的教育生活。
把好“双减”第一道关是“课堂教学”。40分钟的课堂学习质量高了，作业负担自然就轻了，课外培训自然就少了。提高课堂学习质量，关键是教得准、学得实、练得充分。我们将这三个关键集中在一张“九宫学习单”上，中间呈现“学习目标”，周围分布“学习任务”，体现“学有目标、习有任务”。2021年暑假，我们组织学科教师研发了3到6年级的学科“九宫学习单”。
把好“双减”第二道关是“课后活动”。40分钟之外的课余时间用好了，作业就不用回家做，特长就不一定到校外培训机构学。我们抓好三个时段：一是晨读、晨练，组织早读活动，安排体育锻炼；二是午休、午习，每天40分钟的午自习，教师随堂答疑；三是放学后“5+2”延时服务，安排自主作业及教师答疑。学有余力的学生分别参加36个社团，开展丰富多彩的兴趣活动。
把好“双减”第三道关是“校外生活”。为破除“分数第一”的应试观念，形成“素养第一”的教育共识，我们建立了家长学校，让家长和孩子一起建立现代学习型家庭。一是家庭教育指导。我们开发了“让孩子回家、让孩子离家”等家庭教育系列微课程，改变家长的育儿观念和行为。二是亲子活动设计。学校鼓励家长和孩子一起建个小书房，开一张书单，坚持亲子阅读；定个健身计划，每天一起锻炼，相互监督；定期参加社会公益活动或者考察实践，开阔视野，丰富经历。
做好“幼小、十岁关键期、初小融通”三个衔接，助力学生踏上成长新台阶。
幼小衔接。我们提出“快快乐乐的一年级，天天向上的二年级”，为一二年级孩子量身定制校园生活。变40分钟的长课为35分钟的短课，中间加上1~2分钟的课间韵律操，学习的节奏顺了，开小差的就少了。每天多出一节30分钟短课，用来上体育课和综合性学习，自由活动的时间多了，自由探索的机会多了。一年级刚入学的4个星期，我们遵循“低起点、小步走、不停步”原则，将学科学习以游戏活动的方式展开，学规则、学知识、练技能。我们将一二年级综合实践课、班队课、综合性学习课等整合起来，每周开设半天的快乐活动日。
十岁关键期。三四年级是学生成长的关键期，我们为孩子们组织了两个系列的校园活动。一是国防教育军训周，穿军装、行军礼、练军姿，培养纪律观念、集体精神、坚韧意志，学生精神面貌焕然一新；二是十岁成长礼，在“我是开甲小主人”实践中，学生体验岗位责任，锻炼服务能力，增强合作自觉。
初小融通。五六年级是学生的青春早期，独立意识强，学习自我压力大，心理敏感度高。我们和初中学校联合制订“初小融通”课程：一是心理调适性课程，开展以心理健康教育为主题的“团建”活动，在伙伴式交往活动中增进理解，营造积极温暖的校园人际环境；二是学科统整型学习，开展以思维品质提升为主线的跨学科综合性学习，在情境化的问题解决中将学科知识与能力融会贯通；三是个性特长类课程，以社团学习的方式，让学生在课后服务及周末少年学院活动中得到进一步提升。
落实“作业考试、专业绩效、督导评价”三项保障，让“双减”成为推动学校转型的内在力量。
作业与考试管理。我们率先改进考试管理。一是严控考试次数和难度。一二年级一学年考一次，三至六年级一学期考一次；依据学科课程标准，制订学科教学质量标准，严控考试难度，让教师放心地教，让学生安心地学。二是改进考试方式。根据学科特点，采取“分项达标检测、作品水平评估、现场表现考查”等方式，多角度体现学生的真实学业水平。三是建立“复考申请、免考奖励”等制度，给予学生重考的机会和免考的奖励。在作业管理上，首先严控作业总量，由年级学科组统一当天作业题，并由年级部统筹当天作业量。其次严控作业时间，一二年级不留书面作业，三到六年级每天不超一小时，并在课后服务时间内完成。第三改进作业设计，改进题型、注重实践，控制难度、分层分类，让学生不怕作业、爱做作业。
专业与绩效管理。教师的负责态度与专业水平，决定“双减”的实施效果。在教师专业发展和绩效考评方面，我们采取三项措施。一是划定师德考核底线，将有偿家教、题海战术、按分数排名、教学不端、放任不管等定为不合格。二是调整绩效考核指标，将教学质量考核中的唯一考试成绩指标，修正为“学生健康指数、学科达标指数、个性特长指数”三个方面，导向全面的质量观。三是加强专业能力培训，集团统筹教师梯队发展计划，为新教师、青年教师、骨干教师、名特教师的专业发展定制相应的培训课程。
督导与评价管理。在集团党委统一领导下，学校建立了教育督导团，邀请家长和社会各界专业人士、退休骨干教师以及科研机构及高等院校专家学者，组成专项督导与办学评估小组，通过现场查看、听课评课、问卷测试、座谈随访等，对“双减”的措施落实、实际成效及存在问题作出客观、中肯评价，提出改进建议。