班级细节管理“三点法”

　　■湖北省秭归县归州镇中学 胡小芳

　　细节决定成败。班级管理的实质就是细节管理。细节管理是一门深入浅出的学问，千头万绪，贯穿于班级管理的全过程。它是班级管理成功与否的关键，更是评价一个班主任的重要标准。因此，在日常的班级管理中，班主任应树立班级管理无小节、点点滴滴抓细节的理念，才能真正实现管理育人的良好效果。

　　人文关怀强一点。管理的核心是人的管理，细节管理更是如此。提升班级细节管理的有效性的落脚点，就是充分发挥学生的能动效应。教育是爱的事业。学生受成长环境、身心发育、兴趣爱好等因素的影响，呈现出不同的价值取向和发展方向，大大增加了班级管理的复杂性和艰巨性。因此，在班级细节管理中，班主任要进一步强调人文关怀，将学生视为管理的主体和核心，始终以学生的发展为关注点，把每一个学生都放在心上，关注学生的感受，关注学生的需要，倾听学生的心声，满足学生的期望，善待学生管理中的矛盾和问题，从而滋养师生间良好的情感，提高学生的积极性、主动性和创造性，增强他们的班级认同感、幸福感和获得感。

　　精细管理实一点。精细管理是一种理念、一种文化，是对目标进行分解、细化和落实的过程。班级细节管理中的精细化，就是找准班级管理中的关键问题、薄弱环节，分阶段进行，最终整合到班级管理整体，实现精细化管理在班级管理中的作用。在班级细节管理中，班主任首先要做到思想引领。班主任要通过主题班会、专题讲座、家长会、课堂等形式，向学生传递正确的价值观，进一步加强学生的思想政治教育。其次是行为示范。教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”教师具有很强的示范性。班主任要时刻注意自身言行，率先垂范，用细节行动教育学生、感染学生、打动学生。三是问题研判。班主任要研究在细节管理实践中存在的问题，并有针对性地调整班级管理策略，引导学生关注自身问题，寻求解决问题的最佳途径和方案。

　　自我反思多一点。自我反思是班主任专业成长的重要手段，是班主任走向成熟的重要标志。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。班主任要善于依赖理智的分析与思考，结合批判的态度与方法，对班级管理的行为、过程与效果进行自我剖析，对自身的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和研判，通过自我认识、同伴互助等方式，探求班级管理规律，改进班级管理的方式、方法和行为，从而提升自身班级管理的能力和水平。因此，在班级细节管理中，班主任要做细自我反思，一是要敢于放手。班主任要放手让科任教师参与班级管理，大胆启用学生参与班级任务管理，要让整个班级实现“人人有事做，事事有人管”的局面。二是要积极引导。在放手管理的过程中，班主任要主动担责，积极化解、破解管理过程中遇到的问题、难题，反思在今后的细节管理中应该如何有效运用、借鉴、处理和规避此类现象，形成切实有效的班级管理经验，并不断反思创新，为今后的班级管理增添动力与活力。