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■湖北省秭归县归州中学 向星
每个孩子都有自己的爱好和特长，有他自己的先天素质和倾向。作为教育者，我们要始终把学生理解为他是一个具有鲜明的个性特点、有自己志向和智慧的人，这样才能在教育的过程中，对他“另”眼相看，唤醒他内心深处自我生长的潜能。
乔是从县城转到我班上的学生，据说是因为在原学校表现太过顽劣，成为许多师生眼中的“另类生”，家长无奈之下才让其转学。说实话，对于乔的到来，我十分担心他会给刚刚步入正轨的班级带来不良的风气和影响。因此，我特意在入班前找他谈心，对于他的过往，我一字未提，只是鼓励他尽快融入新的环境，为自己努力，为班级争光。至今我还清晰地记得，乔在听了我的话后，抿着嘴，用力地点了点头。
或许是刚到新的环境，又或许是我与他的谈话起了作用，开学近一个月，我没有发现乔的任何不良表现，也没有接到任课老师反映他的问题。“难道以前听到的都是谣言？”坐在办公室里，我轻声地嘀咕着。但是这不正是我所期望的吗？
又过了一段时间，学校要组织文化艺术节，要求每个班至少准备一个节目。领到任务的我头痛不已，因为我们班上的文艺骨干实在是稀缺，每次这样的活动，都是我一个人忙前忙后，结果还是不尽如人意。当我把文体委员找到办公室商量时，以前愁眉苦脸的她，头一次笑着说：“向老师，今年您不用担心了，我向您推荐一个人，保证能完成任务，如果您全力支持的话，相信今年艺术节咱们班一定能拿个好名次。”
“谁啊？这么有才能，我以前怎么没发现呢？”受她的情绪感染，我有些调侃地说。
“乔！”文体委员大声说道，“向老师，您可能不知道，乔以前在县城读书，学了两年的街舞，他曾经在我们面前展示过他的舞技，跳得可好呢，您跟他谈谈，一定没问题。”听了文体委员的话，我有些惊讶地点了点头。
与文体委员沟通后，我找到乔，向他表明了我的意思。乔沉默了好一会儿，最后表示他考虑一下给我答复。第二天，乔主动找到我，十分愉快地接受了这个任务，并就排练的一些细节与我进行了协商，看着他那侃侃而谈的自信模样，我欣喜不已，更对这次文艺汇演充满了期待。
自从乔接了任务后，每到课外活动时间，他都会把参演的同学带到操场进行排练。文艺汇演那天，当乔所带领的团队在学校文化艺术节上闪亮登场时，现场所有师生都被那整齐划一、强劲有力的舞姿所震撼，我班的节目不负众望，获得了第一名。
当我把演出的图片和奖状发在家校联系群时，意外地接到了乔的母亲打来的电话：“向老师，感谢您对乔的关心和信任，您知道吗，乔这孩子自从到您班上后，经常回家夸您，说您没有用老眼光看他，尤其是您让他表演节目，他回家后告诉我他当时都有些不敢相信，更有些忐忑，因为之前从来没有哪个老师对他如此‘另’眼相看……”听着乔的妈妈电话里的叙述，回忆起乔到班后的种种表现，我心里的谜团终于找到了答案。
教育是什么？是唤醒，是激励，是鼓舞。世界上没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱，他们都有自己的个性、自己的花期。作为教育者，要尊重、了解和关注每个学生，切不可主观臆断，更不可惯性思维“贴标签”，要真正俯下身子，走近学生，亲近学生，学会“另”眼看待学生，或许我们的一句暖心的话、一个鼓励的微笑、一个信任的眼神，都会成为孩子成长的助力和源泉。