读书，让我与教育“心心相印”

　　■丁兆永

　　让读书成为一种习惯和生活方式，是从我登上三尺讲台开始的。如何让自己的课堂更精彩，如何引领班级成长，如何把班级打造成为特色班级、优秀班级，这是我一直在思考的问题。带着这些问题，我开始广泛地阅读，从教育书籍慢慢过渡到历史、诗词、传记、小说等。培根说过，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。读书对我而言，让我与教育“心心相印”。

　　读书，让我坚守“教育初心”。教育者的初心，就是培养人才，一要成人，二要成才。真正的教育不是知识的传授和灌输，而是在于引导和激发；真正的教育不是讲授道理，而是在于发展理性；真正的教育不是掌握技艺，而是在于丰盈灵魂；真正的教育不是理解规范，而是在于鼓励从善；真正的教育不是强化记忆，而是在于温暖心灵；真正的教育不是预知未来，而是在于点亮人生，让孩子成为最好的自己。因此，在教育教学过程中，教师要因材施教、尊重个性与差异，不以成绩、证书论高低，做适合每个孩子的教育，让每一个孩子都得到和谐充分地发展。

　　读书，让我永葆“宁静之心”。这是一个浮躁和急功近利的时代，如何保持一颗“宁静之心”，那就是放下手机，拥抱书籍。一天繁忙的工作后，静静的夜晚，打开一本书，沉浸到文字中去，让自己的灵

　　魂得到净化，褪去白天中的浮华与浮躁，在宁静中思考和反思人生，享受寂寞留给自己的最后一抹纯真。这份寂寞不是无所事事，也不是生活单调、形单影只，而是腹有诗书气自华的泰然，是向灵魂更深处漫溯的力量，是抱守信念的虔诚。

　　读书，让我甘守“淡泊之心”。当今，生产力高度发展，物质生活日益丰富。然而，选择了教师，就意味着选择了清贫；选择了教师这个职业，就要永远无怨无悔。要有坚定的教育信念，把课堂作为实现自己人生价值的广阔天地，真正地把自己和学生从分数的漩涡中解脱出来，追求生命的和谐成长，不以一时的得失来左右自己的人生坐标。面对名利，面对得失，始终保持一颗“淡泊之心”，这样的人生才有意义。

　　读书，让我常怀“宽容之心”。读书多了，你的视野宽了、境界高了、行为高雅了，尤其是面对学生的错误，你会怀着一颗人本之心、宽容之心，和学生细细分析犯错误的原因，一起寻找解决的路径，和学生一起成长。当学生犯错误时，教师的责任在于能够挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，也成为教师成长的资源。“教学相长”，学生犯错、改错的过程，正是教师成长的过程。所以我们要换个角度看世界，就会发现这个世界很美好，我们的学生很可爱。

　　读书，让我保持“诗意之心”。生活不仅有眼前的苟且，还有诗和远方。作为一名教师，尤其是一名班主任，要始终带给学生积极向上的正能量，怀着一颗诗意之心，去和学生相处，告诉学生：一个人最大的满足不是物质上的满足，而是精神上的满足、灵魂的充盈，让他们有更高的精神追求，引领他们走向优秀。