走向诗意和远方

　　从2004年谋划办一个带领教师读书的活动，到如今“读书峰会”成为区域教育名片，徐州市铜山区坚持了14年。14年的投入与坚持，不仅带动该区一批批教师走上以阅读助推专业成长的道路，还让这个农村校占90%的地区教育生态发生深刻变化：教育质量提升了，文化内涵丰富了，师生气质改变了。

　　合力筑峰 阅读成为坚守

　　胡近勇是该区教科所所长。作为全区教育科研“当家人”，读书峰会是他每年考虑最多的事情之一。他的手机备忘录里有一个“峰会主题随想集”，随时随地记录与峰会相关的思考内容。“峰会主题就是每年的读书目标，办了十多年，越往后越难定位。”胡近勇说，读书，不但要紧贴教师需要，还要契合时代发展，“我们努力把峰会变成一个教师寻求精神力量的过程”。2017年，《生活不止眼前的苟且》一歌让“诗”和“远方”成为社会热点，今年峰会便围绕“阅读，走向诗意和远方”展开。

　　社会在变化，目标在攀升，但铜山教育人对读书的坚持却始终未变。每年制定“年度教师读书活动方案”；每月定期举办“教育说”“阅读微讲堂”“我骄傲我是读书人”等活动；3至5月为全区中小学教师读书季；“世界读书日”前后举办全区教师读书峰会主会场活动；上、下半年分别在小学、中学各开展2次教师读书峰会分会场活动，每个乡镇轮流“做东”；每两年开展“优秀读书教师”“推动教师读书优秀校长”评选……读书活动与教育教学水乳交融。

　　14年间，该区教育局局长、教科所所长、各校校长历经变更，但每位校长、局长都无一例外地在推动阅读。读书成为该区教师群体最时髦的事，很多教师也在书籍浸润下改变了行走方式。

　　“读书峰会带我走出迷茫。”大彭镇中心中学教师黄桂红告诉记者。2011年评上高级职称后，她感觉专业之路似乎到头了，一度失去发展劲头。2012年第八届读书峰会上，她听取了一场走心的职业规划讲座，重获动力。如今，她已成长为一名省特级教师。

　　诗意乡村 深化教育内涵

　　阅读与教育紧密结合，读就有了指向，教也多了诗意。“读书是一种乐趣，教书是一种享受”。走近“铜山区最美读书人”、房村镇郭集小学教师王会连，记者深切感受到阅读带给人的力量。

　　1979年参加工作，从最初的民办代课教师，到如今小有名气的徐州作家、市作协会员，王会连身上散发着读书人的宁静气息。“教学离不开读书，要想教好书，就得多读书。”王会连说。

　　让王会连开心的是，现在学校的读书氛围越来越浓，身边的读书人也越来越多。2012年以来，他所在的郭集小学进一步加大读书活动资金投入，900人规模的学校，建了19个班级读书角、1个教师阅览室、3个区域读书角，累计投入资金20余万元。

　　和郭集小学一样，铜山每一所中小学都有摆放在校园各处的小书架，即使是教学点也不例外，师生随时都能打开一本书阅读。“今天，你读书了吗”成为教师间、师生间的日常问候语。

　　“读书可以改变教师，改变学生，也可以改变教育的内涵。”铜山区教育局局长吴亮说，以校园文化建设为例，近几年凡是读书做得好的中小学，学校文化已从显性的口号走向了精神丰厚和文化传承。郭集小学确立“读经典的书，做有根的人”特色办学目标；大许镇小学中心校提出“合格+特长”教育模式，努力为农村孩子提供适合的教育；张集实验小学提出“写好人生每一笔”的办学理念，引领学生读写修身、立德做人……

　　携手行远 滋养区域生态

　　阅读蔚然成风，也让铜山教育人有了更深层次的变化：从关心教学到关注教育，并以行动者的姿态积极解决身边的教育问题。

　　铜山外出务工人口多，全区有1.5万余名留守儿童，超过学生总数的10%。这些孩子校外时间在干什么？能不能发挥校园阅读的优势，打造一个学生学习互助空间？2014年，房村镇实验小学副校长孟凯开始一项尝试：联合志同道合的同事，开办“爱家乡公益图书馆”。

　　从2014年5月筹备，到2015年2月开馆，孟凯几乎把工作之余的全部精力都投到了图书馆上。协调场地、募集图书、开发课程……“操的是企业经理的心，干的是化缘的活，不知哪来的劲头！”回忆那段时间，孟凯调侃道。

　　付出总有回报。如今，这个偏居一隅的公益图书馆，藏书量已从开馆时的3000册，增加到近8000册，年借阅量也由最初的5000人次，增至1.5万人次。它惠及的不仅是房村实小300多名留守儿童、1600余名学生，很多附近村镇的学生和家长也时常慕名而来。

　　在铜山，农村学校开设各类书屋,关爱留守儿童等做法已十分普遍。何桥镇张集小学的“和雅书屋”、柳新镇苏家小学的“三教堂读书社”……读书社如雨后春笋般在这里不断生长。每天下午放学后，组织学生走进书屋，他们或选择自己喜欢的图书，或在志愿教师指导下写作业、练书法、学画画，农村娃在阅读中找到了乐趣，积淀了智慧，孕育了梦想。

　　从推动教师读，到教师带着学生读，再到主动关注弱势群体，在课外、校外推动家校共读，铜山以推动教师读书的方式，不仅带动教师队伍建设、学校内涵发展，还将阅读之风吹向了社会，深化了家校共育，浓郁了区域文化。