“内高班”语文教学策略探究

　　■丹阳市第六中学 刘兆勋 钱芳

　　“内高班”，即内地新疆高中班。开办“内高班”，是党中央、国务院实施的一项智力援疆工程。我校根据教育部的统一部署，也开设了“内高班”。针对“内高班”学情，笔者注重采用多重策略推进语文教学。

　　润泽幸福教育，明确学习动机。笔者借助语文教学，向学生投去“幸福教育”的“橄榄枝”。首先，引导学生从自我生命的存在和发展中获得幸福感，并且唤起学生对他人生命、自然生命的同情与关怀。高中语文教学中的许多课文都在展示着不同的生命姿态，那些身残志坚者对于拥有健康生命的学生来说更具有触动性。其次，家国意识是中国人自古以来根深蒂固的“文化基因”。国人的尊严、安全感、幸福感等能否获得首先取决于自己是否生活在一个强大的国家里，以及这个国家是否为了国民的安全和幸福在积极不懈地努力着。为了使学生感受到祖国的强大和温暖，笔者通过一系列教学手段培养学生的家国情怀。

　　打造实效课堂，探索学习方法。课堂是语文教学的重要阵地，它丰富与否、恰当与否、深刻与否都直接关系着学生学习成效的高低。同时，实效的课堂也必将为学生掌握语文学习方法带来一定的启发。笔者注重从“朗读”“交流”“体验”三方面入手，着力打造多彩实效课堂，让学生聚焦于文本，拓展于生活；让学生既会吟诵古今，评头论足，又会静心深思，体悟人生。久而久之，学生自然懂得了语文学习的方法与妙处。

　　拓展丰富活动，夯实口语基础。丰富的语文活动对于提升“内高班”学生语言能力的意义不言而喻。笔者积极挖掘语文天地中的各种元素，给学生提供素材，创造平台，让学生在丰富的活动体验中感受语文世界的语言之美，从而真正成为“乐说”“爱说”之人。如教授“向青春举杯”这一专题时，笔者组织所教班级开展以“青春之歌”为主题的诗朗诵比赛活动，学生学习诗歌的热情顿时被调动起来。

　　借助合作阅读，提升理解能力。《普通高中语文课程标准》中明确提出整本书阅读与研讨能够训练学生的阅读概括能力，丰富学生的想象和联想，提升学生的思维品质和鉴赏能力，从而形成适用于学生自己的读书方法。因此，笔者试图以整本书阅读为突破口，解决学生怕读书、不会读书的问题。学生根据兴趣爱好，围绕“生命”“热爱”“环境”“科学”“历史”5个关键词选择相关书籍，打开了一个全新的世界。《平凡的世界》《活着》《老人与海》《巴黎圣母院》《摆渡人》等古今中外的优秀书籍一下子涌入学生的视野，充实了学生的文化底蕴。