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敬仁行章 化育新人

作者:陶 静 发布时间:2021-04-01 来源: 江苏教育报

  编者按

  镇江市中山路小学创建于1950年,多年来教师队伍中涌现出享受国务院特殊津贴专家1名,全国优秀教师3名,江苏省特级教师7名。该校以文化人,将文化认同、课程建设、课堂改革、德育实践、队伍培养、管理提升等方面的文化愿景落实为具体实践;坚持以文育人,致力于培育学生核心素养,提升教师专业素质。在这里,成全学生与成就老师、成功学校一体推进。本期 “苏派教育”聚焦“影响力学校建设共同体”成员校镇江市中山路小学“敬仁行章”理念下的办学实践,探究其系统性、特色性的化育新人之路。

敬仁行章 化育新人

  ■陶静

  有人说,镇江市中山路小学的发展历程犹如一部厚重的、富有文化传奇色彩的历史书籍。今天,当人们轻轻地翻开这部沉甸甸的“史书”,蓦然看到的是它的博大、美好、精致与辉煌,在新时代的办学发展中焕发出独特的色彩。

  数十年的教育坚守,几十载的倾心育人,镇江市中山路小学努力让每一位教师幸福工作,让每一名学生健康成长。围绕“以人为本”的素质教育理念,学校以“敬仁行章”为途径,致力于实现学生“学业”、教师“专业”和学校“事业”的和谐发展,精心塑造有灵魂、有品格、有情怀的发展性人才,培养有大德、大善、大仁、大爱的现代公民和社会主义建设的优秀耕耘者、创造者。在70年的潜心探索中,学校以鲜明的办学特色和优异的办学质量,走出一条高品质发展之路,赢得了社会的高度赞誉。

  “仁章教育”,确立高品质发展办学方向

  “京口”曾是镇江的古称。宋朝王安石诗云:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。”诗中的“京口”即为“镇江”,而中山路小学正处于镇江市中心京口区。“苏南镇江区干部子女学校”和“仁章路小学”都是学校的曾用名。办学以来,学校坚持“仁爱守章”教育,重视学生思想品德培养,不断改进课堂教学方式,稳步提升教育教学质量,历来受到地方干群的一致好评。

  “仁章教育”的理念本质 教育是培养人的活动,只有根植于生命,回到生命本真,才有持续存在的价值。基于对教育实践的认识与反思,中山路小学坚守育人之责,追寻学校育人价值和方向,最终沉淀为“仁章教育”的发展理念。“仁章教育”即是化育心灵的教育,是基于关注人性、改善人心、唤醒内心自觉、积淀行为自尊的生命本真教育,其核心在于“关注人性”和“改善行为”。

  “仁章教育”的地域因子 中山路小学西有军事管辖区及家属住宅区,东有古运河,南有仁章路。中山路的厚重与繁华、古运河的历史与活力、军事管辖区的遵章守纪之文化等,都为学校的“仁章教育”奠定了深厚的地域文化基础。仁章路的文化气息让仁爱变得如此厚重,学校旁边的军事管辖区以军纪军风给予师生耳濡目染。“仁爱守章”成为这条路上的灵魂,自然而然孕育出学校的办学文化,学校以“敬仁行章”为校训——“仁”即仁爱与正义,“章”即法规、章法、规章——“仁章教育”就是要培养有仁爱之心、博爱胸怀、言有规、行有范的高素质师生。

  “仁章教育”的精神传承 学校要靠“精神站立”才能屹立传承,教育要靠“精神传承”才能充满活力。“仁章教育”是学校办学精神的高度凝练,是中山路小学教育人对学校文化的精心解读,更是全体师生共同的价值追求。早在1960年9月,学校就被确定为全省小学五年一贯制试点学校并进行教学改革,1980年被确定为江苏省首批95所实验小学之一,1993年被评为江苏省模范学校,并蝉联十届“省文明单位”称号。

  新时代,学校秉持“敬仁行章”的教育理念,发扬开拓创新精神,以“成就学生的高素质”为育人导向,使学校教学、学生培优的关注点逐渐由高分成绩转向学生特长和个性培养,学生素质、教师水平、学校综合实力得以显著提升,取得了丰硕成果。学校先后获得全国文明校园、全国语言文字示范基地学校、全国示范家长学校、江苏省校长培训基地学校、江苏省教师发展示范学校、江苏省STEAM项目特色试点学校等称号,学校的办学经验先后被新华社、光明日报、人民日报、中央电视台等多家中央媒体报道。顾明远先生曾为学校题词:“江南名校,教韵流芳。”这是对学校发展的高度褒奖,更是中山路小学教育人创办高品质学校的不竭动力。

  “仁爱情怀”,打造高品质发展教师队伍

  没有仁爱之心就没有教育。在《论语》里,“仁”字被提到109次,孔子认为,仁爱是最完美的、最善良的精神,是做人的根本。陶行知先生曾表示:“没有爱的教育将会使教学枯燥,像山泉枯竭一样。”在中山路小学,仁爱是教师成长与发展的核心与灵魂,是教师始终坚守教育的情怀和信念。学校的“仁章教育”以“仁爱情怀”为核心理念,主要价值取向是“爱生”。作为“仁章教育”的师者,中山路小学教育人深刻地认识到:只有教者仁心,才能使学者仁心。所以,教师要以仁爱的胸怀去宽容、理解、尊重、呵护每一个学生成长,以“大爱大德”去播种“仁爱”。

  用仁爱守护学生 春日的中山校园生机勃勃、绿意盎然,阳光照进干净明亮的教室,照在孩子们一张张灿烂的笑脸上,教师们充满爱心的守护让这里的笑容更加灿烂。

  9:30,一(10)班的徐石洁老师正在给家长打电话。在最近几天的亲子阅读打卡活动中,有一名女生打卡时间总是很晚,视频中也经常传来妈妈焦急的责骂声。徐老师很是担心:孩子没有充足的睡眠,会影响健康的。通过和孩子父母的详细交流,她得知原来是孩子父母工作忙,每天到家都很晚,而孩子又十分拖沓,所以妈妈总是发脾气,孩子经常被骂哭。对此,徐老师与电话那头焦虑的母亲进行了交谈,“和孩子沟通,要管理好自己的情绪,不能苍白地说教,要陪伴、要交流……”徐老师的仁爱里有着设身处地的理解、温柔的指导和专业的智慧,她的爱让家长学会了亲子沟通的技巧,学会了理解和关怀。

  13:30,四(2)班的午会课上,马玮玮老师正在表扬小余同学。以前这名学生阅读文章比较吃力,甚至对阅读写作产生了“恐惧”。马老师很细心,她发现这一情况后,就经常与孩子沟通,由浅入深地推荐课外读物给他,同时在课堂上鼓励他大胆表达。就这样,该生的阅读和写作能力得到了快速提高。此刻,他正自信地站在讲台上展示自己的课外读书笔记呢!

  20:00,天早就黑了,昏黄的路灯下,三(5)班的刘珊珊老师刚刚结束一次家访。在回家的路上,她暗暗下定决心:“要想真正了解孩子,一定要去家访,我争取用半年时间走访完班里每个孩子的家庭。”

  ……

  师爱是教育的力量源泉,是教育成功的秘籍。正是这种“仁爱的情怀”,让学校老师在日复一日、年复一年的教学工作中敬业奉献、真情呵护,从而让这所家长心中的“好学校”美誉远扬。

  以专业引领教师 课堂是教师专业成长的主阵地,高素质专业化教师队伍是实现教学转型和课堂创新的根本保证。中山路小学以提高课堂教学效率为核心,以“一课一研”为抓手,倡导教师精心打磨课程,形成精品课程,实现教学方式的根本转变。

  第一次带六年级的许玲老师刚刚结束她的课堂展示,同年级的老师正对她的教学导入、课堂节奏、板书设计等进行分析,分管数学学科的副校长杨海峰全程参与。杨校长的听课笔记本上密密麻麻记录着好几节相同的课,不知情的人定会好奇:“同样的内容,老师需要试上这么多次吗?”杨校长心里却明白这不算多,有位老师赛课一路赛到省里,经过19次研磨试教,每一次都是教者成长的历练。

  在2011年江苏省小学数学优质课比赛上,中山路小学的唐煜老师执教《认识分数》一课,条理清晰,层层递进,带领学生走进分数王国,领略数学的奥妙和神奇。这堂课赢得满堂喝彩,唐老师最终从众多选手中脱颖而出,获得优质课比赛一等奖。总有人疑惑:为什么中山路小学的年轻老师成长得这么快?答案不言而喻:真教研,让教学实践在理念启迪下全新蜕变。

  30年前,刚刚走上教师岗位的刘正才老师,跟学校教导处协商调整课务,把他的语文课都放在师傅薛翠娣老师的课后面。每天,他提前认真备课,再去听师傅的课,听完后及时进行相应的备课调整,接着自己上课、师傅听课,课后两人一起“复盘”研讨。这样的上课、听课从不间断,师徒一起在研究中成长、在探索中进步,最终成就了两位江苏省特级教师。

  长久以来,中山路小学秉持“发展学校必先发展教师 ”的理念,通过“班主任工作室”“名师工作室”“共同体活动”等平台建设,建立了完整的教师发展建设体系。一次一次地锤炼,一代一代地传承,造就了中山路小学雄厚的师资底蕴。学校先后培养了林彬、宦学义、薛翠娣、刘正才、李烽等7位江苏省特级教师。

  目前,学校的省、市、区等各级拔尖骨干教师数占比近50%,省、市级劳动模范、特级教师、优秀教师、优秀班主任、师德标兵等各类名优教师有30余人,形成了不同层次的骨干教师梯队。“师徒结对”“导师制”“成长档案袋”“菜单式培训”等不断开拓教师眼界,大大加速了教师的专业化成长,正如学校一位青年教师所说:“我们成长的点滴都离不开学校的专业引领。”

  “仁章课程”,探索高品质发展育人新模式

  “教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。”中山路小学围绕“仁爱的情怀、 规范的行动、创意的生活”的理念,积极探索育人新模式。在长期的实践中,不断完善“仁章课程”体系,形成了基于儿童智慧成长的“基础性”课程、基于儿童思维伸展的“拓展性”课程、提升儿童综合能力的“实践性”课程于一体的具有“仁章”特色的课程体系。

  “中山风”教学节 中山路小学的第十一届“中山风”教学节正在如火如荼地开展。师生在共读《Stone soup(石头汤)》一书时,发现这个非常经典的故事有不同版本,各个版本的故事主人翁、场景、主题不尽相同。在进行对比阅读时,有学生提出质疑:“用石头煮汤有什么特别之处?煮出来的‘石头汤’怎样才好喝又营养呢?”

  说干就干,师生一起聚焦问题,共同设计了“我们都是‘汤达人’”这一活动主题情境——按人均10元的标准购买自己喜欢的食材,运用老师提供的鹅卵石,在不添加味精的前提下,烹制一锅美味的汤——学生分组进行合作探究。令人欣喜的是,孩子们搜集石头烹饪的历史,探究食物搭配的学问,进行严谨合理的预算,优化食材的选购,科学研制“天然味精”,安全高效地烹制出了“石头汤”。所有在场的老师和孩子都是评价者,评价内容涵盖“营养与搭配”“工艺与外观”“嗅觉与口感”“卫生与安全”“宣传与推广”等方面,最后还评选出了名副其实的“汤达人”。

  像这样的跨学科创新课程有主题、有建构、有实施、有评价,将多学科知识运用其中,完全超越了语文、数学、艺术、科学、技术等学科本身,让孩子在获得知识的同时享受合作与成功的快乐。

  小课程大文章 为全面深化课程改革,探索开发高品质发展课程,中山路小学以“儿童”为中心,以培养“爱而优雅的仁章少年”为人才目标,围绕“儿童与自然”“儿童与生活”“儿童与未来”三个学段的递进主题来设计课程项目。基于适应不同学段孩子的需要,项目主题均“从学生中来”。学校里有一棵“问题树”,孩子们可以将自己想要研究的问题写成小卡片,挂在树上,老师定期收集,帮他们确定选题,从而开发出适合儿童的课程项目,如“我和冰激凌有个约会”“乐在纸中”“未来的中山路小学”等项目都来自孩子的问题。这些项目的实施基于学科,又高于学科,通过真实情境,运用项目化学习,创新教学评价方式。

  三(5)班教室门口的地面很难清理干净,负责保洁的学生想了很多办法都没有解决,于是“地面污迹大总攻”项目应运而生。通过制定目标,设计“前期调查表”,了解地面的材质,搜集解决办法,多次进行实践对比,孩子们最终攻克难关,找到了成本低、实施快、效果好的解决办法,获得学校的“仁章创意星”称号。

  小小的课程项目,指向的是学生核心素养的提升,面向的是真实问题的解决。设计五花八门的轮子,举行“轮子博览会”,设计可移动的“班级雨伞架”,用一张A4纸编织提物袋……孩子们乐在其中,收获满满。正所谓:小课程奠基大发展,小课程里必有大文章。

  家校共进,彰显高品质发展鲜明特色

  学校是教育的主阵地,是学生素质教育的重要场所,但没有家庭教育,学校也没法单独完成培养孩子成才的使命。中山路小学在育人道路上,全面调动学生家长参与学校教育的热情,与家长有效联动、相互配合,在同行共进中积极打造家校共育的整合优势。

  家校合育你我行 “家校共读一本书”这一活动是近年来学校家校共育的一个重要内容。围绕一个话题,家长和教师相互分享心得体会,总结反思教训,话题破解层层深入。在活动一段时间后,三年级的孟盈老师通过话题与案例分享看到了一些问题,比如教育案例中过于强调给予孩子“爱”,要每天给孩子一个拥抱,要接受孩子的平凡,要蹲下身子和孩子对话,在分享中多次出现“控制,让爱变成了伤害”“你的孩子举世无双,何必羡慕别人”“别让成人思维毁了孩子的梦想”等语句,听得多了,看得多了,家长每天在反思自己是否对孩子太严厉了,不该成天把“别人家的孩子”挂嘴边了。看似家庭氛围更融洽了,其实家长们在教育孩子的问题上已经模糊了“严格”和“严厉”的区别,对孩子的要求也在不断降低,有的已经越过了“教育的底线”。“没有目标或目标过于容易达到,会让孩子停步不前”,过度宽松,容易导致孩子即使犯了错还觉得云淡风轻。

  针对这个问题,班主任和家委会积极联动,邀请了镇江市德育方面的专家陈静老师,来给家长和孩子开展主题为“爱与规矩”的讲座。这次活动让家长意识到给孩子空间是重要的,但不能走入另一个误区:过度“放养”,这样可能导致孩子缺乏界限意识。所以家庭教育要坚守“底线”,追求情感上的温柔、情绪上的宽松、行动上的坚定。进一步而言,今天的教育正是为了孩子明天能坚守社会规则与道德准则,让孩子们懂得进退、守住底线,才能在未来成就自我、成就事业。

  家校融合促发展 中山路小学的家校活动在创新变革中发展完善,在实践推进中深入拓展。家校共育工作通过学习、解读、沟通等方式,让家长知晓现代教育理念、学校的办学实践和行之有效的育人方法,促使家庭教育与学校教育目标同向、步伐一致。越来越多的教师和家长从开始的不适、排斥转变为主动融入、积极参与。学校实施家庭教育导师团和校级、班级家委会双驱动,促使学生、家长双提升,致力于实现“培养学生良好习惯,提升学生核心素养”,积极“纠正家庭教育错误做法,提升家长家庭教育素养”。自2007年开展第一届“百名优秀家长评选”活动以来,14批优秀的家长用亲历的案例作为启发和引导,形成辐射,影响带动身边人。这些宝贵的育人经验亲切可感,入耳入心。

  家长学校共育人 根据家长们普遍关心的家庭教育重点,学校还开办了家长学校,设计相关教育话题,打造订单式家庭教育研讨沙龙模式。这种家长按需参与的小范围培训,充分考虑到不同家庭的需求。在沙龙中,家庭教育导师以生动详实案例进行指导,目标明确,操作性强,十分适用。“互联网+”时代,信息量大且杂,易使家长在教育路上走入误区,对于家长常常遇到的困惑和问题,学校亟需疏通家校共育不同步、不合拍的堵点,引导家长形成正确的育人观念,而中山路小学一直用行动承担并实践着这一点。

  中山路小学办学已有70年,教育教学质量得到了各方充分认可,是“教师想来工作的学校”,是“家长想送孩子来上学的学校”。在未来,中山路小学的“敬仁行章”之花定能结出更多、更加丰满的育人之果!

(作者系镇江市中山路小学校长)

责任编辑:陈路

敬仁行章 化育新人
发布时间:2021-04-01   
来       源:江苏教育报  

  编者按

  镇江市中山路小学创建于1950年,多年来教师队伍中涌现出享受国务院特殊津贴专家1名,全国优秀教师3名,江苏省特级教师7名。该校以文化人,将文化认同、课程建设、课堂改革、德育实践、队伍培养、管理提升等方面的文化愿景落实为具体实践;坚持以文育人,致力于培育学生核心素养,提升教师专业素质。在这里,成全学生与成就老师、成功学校一体推进。本期 “苏派教育”聚焦“影响力学校建设共同体”成员校镇江市中山路小学“敬仁行章”理念下的办学实践,探究其系统性、特色性的化育新人之路。

敬仁行章 化育新人

  ■陶静

  有人说,镇江市中山路小学的发展历程犹如一部厚重的、富有文化传奇色彩的历史书籍。今天,当人们轻轻地翻开这部沉甸甸的“史书”,蓦然看到的是它的博大、美好、精致与辉煌,在新时代的办学发展中焕发出独特的色彩。

  数十年的教育坚守,几十载的倾心育人,镇江市中山路小学努力让每一位教师幸福工作,让每一名学生健康成长。围绕“以人为本”的素质教育理念,学校以“敬仁行章”为途径,致力于实现学生“学业”、教师“专业”和学校“事业”的和谐发展,精心塑造有灵魂、有品格、有情怀的发展性人才,培养有大德、大善、大仁、大爱的现代公民和社会主义建设的优秀耕耘者、创造者。在70年的潜心探索中,学校以鲜明的办学特色和优异的办学质量,走出一条高品质发展之路,赢得了社会的高度赞誉。

  “仁章教育”,确立高品质发展办学方向

  “京口”曾是镇江的古称。宋朝王安石诗云:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。”诗中的“京口”即为“镇江”,而中山路小学正处于镇江市中心京口区。“苏南镇江区干部子女学校”和“仁章路小学”都是学校的曾用名。办学以来,学校坚持“仁爱守章”教育,重视学生思想品德培养,不断改进课堂教学方式,稳步提升教育教学质量,历来受到地方干群的一致好评。

  “仁章教育”的理念本质 教育是培养人的活动,只有根植于生命,回到生命本真,才有持续存在的价值。基于对教育实践的认识与反思,中山路小学坚守育人之责,追寻学校育人价值和方向,最终沉淀为“仁章教育”的发展理念。“仁章教育”即是化育心灵的教育,是基于关注人性、改善人心、唤醒内心自觉、积淀行为自尊的生命本真教育,其核心在于“关注人性”和“改善行为”。

  “仁章教育”的地域因子 中山路小学西有军事管辖区及家属住宅区,东有古运河,南有仁章路。中山路的厚重与繁华、古运河的历史与活力、军事管辖区的遵章守纪之文化等,都为学校的“仁章教育”奠定了深厚的地域文化基础。仁章路的文化气息让仁爱变得如此厚重,学校旁边的军事管辖区以军纪军风给予师生耳濡目染。“仁爱守章”成为这条路上的灵魂,自然而然孕育出学校的办学文化,学校以“敬仁行章”为校训——“仁”即仁爱与正义,“章”即法规、章法、规章——“仁章教育”就是要培养有仁爱之心、博爱胸怀、言有规、行有范的高素质师生。

  “仁章教育”的精神传承 学校要靠“精神站立”才能屹立传承,教育要靠“精神传承”才能充满活力。“仁章教育”是学校办学精神的高度凝练,是中山路小学教育人对学校文化的精心解读,更是全体师生共同的价值追求。早在1960年9月,学校就被确定为全省小学五年一贯制试点学校并进行教学改革,1980年被确定为江苏省首批95所实验小学之一,1993年被评为江苏省模范学校,并蝉联十届“省文明单位”称号。

  新时代,学校秉持“敬仁行章”的教育理念,发扬开拓创新精神,以“成就学生的高素质”为育人导向,使学校教学、学生培优的关注点逐渐由高分成绩转向学生特长和个性培养,学生素质、教师水平、学校综合实力得以显著提升,取得了丰硕成果。学校先后获得全国文明校园、全国语言文字示范基地学校、全国示范家长学校、江苏省校长培训基地学校、江苏省教师发展示范学校、江苏省STEAM项目特色试点学校等称号,学校的办学经验先后被新华社、光明日报、人民日报、中央电视台等多家中央媒体报道。顾明远先生曾为学校题词:“江南名校,教韵流芳。”这是对学校发展的高度褒奖,更是中山路小学教育人创办高品质学校的不竭动力。

  “仁爱情怀”,打造高品质发展教师队伍

  没有仁爱之心就没有教育。在《论语》里,“仁”字被提到109次,孔子认为,仁爱是最完美的、最善良的精神,是做人的根本。陶行知先生曾表示:“没有爱的教育将会使教学枯燥,像山泉枯竭一样。”在中山路小学,仁爱是教师成长与发展的核心与灵魂,是教师始终坚守教育的情怀和信念。学校的“仁章教育”以“仁爱情怀”为核心理念,主要价值取向是“爱生”。作为“仁章教育”的师者,中山路小学教育人深刻地认识到:只有教者仁心,才能使学者仁心。所以,教师要以仁爱的胸怀去宽容、理解、尊重、呵护每一个学生成长,以“大爱大德”去播种“仁爱”。

  用仁爱守护学生 春日的中山校园生机勃勃、绿意盎然,阳光照进干净明亮的教室,照在孩子们一张张灿烂的笑脸上,教师们充满爱心的守护让这里的笑容更加灿烂。

  9:30,一(10)班的徐石洁老师正在给家长打电话。在最近几天的亲子阅读打卡活动中,有一名女生打卡时间总是很晚,视频中也经常传来妈妈焦急的责骂声。徐老师很是担心:孩子没有充足的睡眠,会影响健康的。通过和孩子父母的详细交流,她得知原来是孩子父母工作忙,每天到家都很晚,而孩子又十分拖沓,所以妈妈总是发脾气,孩子经常被骂哭。对此,徐老师与电话那头焦虑的母亲进行了交谈,“和孩子沟通,要管理好自己的情绪,不能苍白地说教,要陪伴、要交流……”徐老师的仁爱里有着设身处地的理解、温柔的指导和专业的智慧,她的爱让家长学会了亲子沟通的技巧,学会了理解和关怀。

  13:30,四(2)班的午会课上,马玮玮老师正在表扬小余同学。以前这名学生阅读文章比较吃力,甚至对阅读写作产生了“恐惧”。马老师很细心,她发现这一情况后,就经常与孩子沟通,由浅入深地推荐课外读物给他,同时在课堂上鼓励他大胆表达。就这样,该生的阅读和写作能力得到了快速提高。此刻,他正自信地站在讲台上展示自己的课外读书笔记呢!

  20:00,天早就黑了,昏黄的路灯下,三(5)班的刘珊珊老师刚刚结束一次家访。在回家的路上,她暗暗下定决心:“要想真正了解孩子,一定要去家访,我争取用半年时间走访完班里每个孩子的家庭。”

  ……

  师爱是教育的力量源泉,是教育成功的秘籍。正是这种“仁爱的情怀”,让学校老师在日复一日、年复一年的教学工作中敬业奉献、真情呵护,从而让这所家长心中的“好学校”美誉远扬。

  以专业引领教师 课堂是教师专业成长的主阵地,高素质专业化教师队伍是实现教学转型和课堂创新的根本保证。中山路小学以提高课堂教学效率为核心,以“一课一研”为抓手,倡导教师精心打磨课程,形成精品课程,实现教学方式的根本转变。

  第一次带六年级的许玲老师刚刚结束她的课堂展示,同年级的老师正对她的教学导入、课堂节奏、板书设计等进行分析,分管数学学科的副校长杨海峰全程参与。杨校长的听课笔记本上密密麻麻记录着好几节相同的课,不知情的人定会好奇:“同样的内容,老师需要试上这么多次吗?”杨校长心里却明白这不算多,有位老师赛课一路赛到省里,经过19次研磨试教,每一次都是教者成长的历练。

  在2011年江苏省小学数学优质课比赛上,中山路小学的唐煜老师执教《认识分数》一课,条理清晰,层层递进,带领学生走进分数王国,领略数学的奥妙和神奇。这堂课赢得满堂喝彩,唐老师最终从众多选手中脱颖而出,获得优质课比赛一等奖。总有人疑惑:为什么中山路小学的年轻老师成长得这么快?答案不言而喻:真教研,让教学实践在理念启迪下全新蜕变。

  30年前,刚刚走上教师岗位的刘正才老师,跟学校教导处协商调整课务,把他的语文课都放在师傅薛翠娣老师的课后面。每天,他提前认真备课,再去听师傅的课,听完后及时进行相应的备课调整,接着自己上课、师傅听课,课后两人一起“复盘”研讨。这样的上课、听课从不间断,师徒一起在研究中成长、在探索中进步,最终成就了两位江苏省特级教师。

  长久以来,中山路小学秉持“发展学校必先发展教师 ”的理念,通过“班主任工作室”“名师工作室”“共同体活动”等平台建设,建立了完整的教师发展建设体系。一次一次地锤炼,一代一代地传承,造就了中山路小学雄厚的师资底蕴。学校先后培养了林彬、宦学义、薛翠娣、刘正才、李烽等7位江苏省特级教师。

  目前,学校的省、市、区等各级拔尖骨干教师数占比近50%,省、市级劳动模范、特级教师、优秀教师、优秀班主任、师德标兵等各类名优教师有30余人,形成了不同层次的骨干教师梯队。“师徒结对”“导师制”“成长档案袋”“菜单式培训”等不断开拓教师眼界,大大加速了教师的专业化成长,正如学校一位青年教师所说:“我们成长的点滴都离不开学校的专业引领。”

  “仁章课程”,探索高品质发展育人新模式

  “教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。”中山路小学围绕“仁爱的情怀、 规范的行动、创意的生活”的理念,积极探索育人新模式。在长期的实践中,不断完善“仁章课程”体系,形成了基于儿童智慧成长的“基础性”课程、基于儿童思维伸展的“拓展性”课程、提升儿童综合能力的“实践性”课程于一体的具有“仁章”特色的课程体系。

  “中山风”教学节 中山路小学的第十一届“中山风”教学节正在如火如荼地开展。师生在共读《Stone soup(石头汤)》一书时,发现这个非常经典的故事有不同版本,各个版本的故事主人翁、场景、主题不尽相同。在进行对比阅读时,有学生提出质疑:“用石头煮汤有什么特别之处?煮出来的‘石头汤’怎样才好喝又营养呢?”

  说干就干,师生一起聚焦问题,共同设计了“我们都是‘汤达人’”这一活动主题情境——按人均10元的标准购买自己喜欢的食材,运用老师提供的鹅卵石,在不添加味精的前提下,烹制一锅美味的汤——学生分组进行合作探究。令人欣喜的是,孩子们搜集石头烹饪的历史,探究食物搭配的学问,进行严谨合理的预算,优化食材的选购,科学研制“天然味精”,安全高效地烹制出了“石头汤”。所有在场的老师和孩子都是评价者,评价内容涵盖“营养与搭配”“工艺与外观”“嗅觉与口感”“卫生与安全”“宣传与推广”等方面,最后还评选出了名副其实的“汤达人”。

  像这样的跨学科创新课程有主题、有建构、有实施、有评价,将多学科知识运用其中,完全超越了语文、数学、艺术、科学、技术等学科本身,让孩子在获得知识的同时享受合作与成功的快乐。

  小课程大文章 为全面深化课程改革,探索开发高品质发展课程,中山路小学以“儿童”为中心,以培养“爱而优雅的仁章少年”为人才目标,围绕“儿童与自然”“儿童与生活”“儿童与未来”三个学段的递进主题来设计课程项目。基于适应不同学段孩子的需要,项目主题均“从学生中来”。学校里有一棵“问题树”,孩子们可以将自己想要研究的问题写成小卡片,挂在树上,老师定期收集,帮他们确定选题,从而开发出适合儿童的课程项目,如“我和冰激凌有个约会”“乐在纸中”“未来的中山路小学”等项目都来自孩子的问题。这些项目的实施基于学科,又高于学科,通过真实情境,运用项目化学习,创新教学评价方式。

  三(5)班教室门口的地面很难清理干净,负责保洁的学生想了很多办法都没有解决,于是“地面污迹大总攻”项目应运而生。通过制定目标,设计“前期调查表”,了解地面的材质,搜集解决办法,多次进行实践对比,孩子们最终攻克难关,找到了成本低、实施快、效果好的解决办法,获得学校的“仁章创意星”称号。

  小小的课程项目,指向的是学生核心素养的提升,面向的是真实问题的解决。设计五花八门的轮子,举行“轮子博览会”,设计可移动的“班级雨伞架”,用一张A4纸编织提物袋……孩子们乐在其中,收获满满。正所谓:小课程奠基大发展,小课程里必有大文章。

  家校共进,彰显高品质发展鲜明特色

  学校是教育的主阵地,是学生素质教育的重要场所,但没有家庭教育,学校也没法单独完成培养孩子成才的使命。中山路小学在育人道路上,全面调动学生家长参与学校教育的热情,与家长有效联动、相互配合,在同行共进中积极打造家校共育的整合优势。

  家校合育你我行 “家校共读一本书”这一活动是近年来学校家校共育的一个重要内容。围绕一个话题,家长和教师相互分享心得体会,总结反思教训,话题破解层层深入。在活动一段时间后,三年级的孟盈老师通过话题与案例分享看到了一些问题,比如教育案例中过于强调给予孩子“爱”,要每天给孩子一个拥抱,要接受孩子的平凡,要蹲下身子和孩子对话,在分享中多次出现“控制,让爱变成了伤害”“你的孩子举世无双,何必羡慕别人”“别让成人思维毁了孩子的梦想”等语句,听得多了,看得多了,家长每天在反思自己是否对孩子太严厉了,不该成天把“别人家的孩子”挂嘴边了。看似家庭氛围更融洽了,其实家长们在教育孩子的问题上已经模糊了“严格”和“严厉”的区别,对孩子的要求也在不断降低,有的已经越过了“教育的底线”。“没有目标或目标过于容易达到,会让孩子停步不前”,过度宽松,容易导致孩子即使犯了错还觉得云淡风轻。

  针对这个问题,班主任和家委会积极联动,邀请了镇江市德育方面的专家陈静老师,来给家长和孩子开展主题为“爱与规矩”的讲座。这次活动让家长意识到给孩子空间是重要的,但不能走入另一个误区:过度“放养”,这样可能导致孩子缺乏界限意识。所以家庭教育要坚守“底线”,追求情感上的温柔、情绪上的宽松、行动上的坚定。进一步而言,今天的教育正是为了孩子明天能坚守社会规则与道德准则,让孩子们懂得进退、守住底线,才能在未来成就自我、成就事业。

  家校融合促发展 中山路小学的家校活动在创新变革中发展完善,在实践推进中深入拓展。家校共育工作通过学习、解读、沟通等方式,让家长知晓现代教育理念、学校的办学实践和行之有效的育人方法,促使家庭教育与学校教育目标同向、步伐一致。越来越多的教师和家长从开始的不适、排斥转变为主动融入、积极参与。学校实施家庭教育导师团和校级、班级家委会双驱动,促使学生、家长双提升,致力于实现“培养学生良好习惯,提升学生核心素养”,积极“纠正家庭教育错误做法,提升家长家庭教育素养”。自2007年开展第一届“百名优秀家长评选”活动以来,14批优秀的家长用亲历的案例作为启发和引导,形成辐射,影响带动身边人。这些宝贵的育人经验亲切可感,入耳入心。

  家长学校共育人 根据家长们普遍关心的家庭教育重点,学校还开办了家长学校,设计相关教育话题,打造订单式家庭教育研讨沙龙模式。这种家长按需参与的小范围培训,充分考虑到不同家庭的需求。在沙龙中,家庭教育导师以生动详实案例进行指导,目标明确,操作性强,十分适用。“互联网+”时代,信息量大且杂,易使家长在教育路上走入误区,对于家长常常遇到的困惑和问题,学校亟需疏通家校共育不同步、不合拍的堵点,引导家长形成正确的育人观念,而中山路小学一直用行动承担并实践着这一点。

  中山路小学办学已有70年,教育教学质量得到了各方充分认可,是“教师想来工作的学校”,是“家长想送孩子来上学的学校”。在未来,中山路小学的“敬仁行章”之花定能结出更多、更加丰满的育人之果!

(作者系镇江市中山路小学校长)

责任编辑:陈路

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