用使命刻画数学教育“年轮”

用使命刻画数学教育“年轮”

——记盐城师范学院退休教授章士藻

 　　■本报记者　王艳芳　通讯员　李健明

　　“每每想到前辈们为数学教育学科建设奔走呐喊，恐自己辜负他们的期待，常常夜不能寐。”9月15日，盐城师范学院会同全国数学教育研究会等单位，为该校78岁退休教授章士藻举办《章士藻数学教育文集》（第2版）首发式。活动现场，华发满头的章士藻言辞恳切，继续为数学教育学科建设鼓与呼：“当下，我们更要有竭力创建意识，把数学教育学科建设提升到新高度。”

　　1940年出生于海安农村的章士藻，幼年丧父，家境贫寒，勤奋向学。1962年，他以全系唯一几十门功课全优成绩从江苏师院（今苏州大学）数学系毕业。自此，章士藻开始刻画为数学教育不懈探索的年轮。半个多世纪以来，章士藻以其辛勤付出和专业素养，被称为“20世纪最后30年中国数学教育具有代表性的人物”。

　　1974年秋，章士藻被省里抽调参加中师数学教材编写工作，他出色完成了任务。编写过程中，他发现，随着教学秩序的恢复，人们对数学教育资料需求极为迫切，但教学参考资料严重匮乏。于是，他自行加压，筹划编写《中学数学解疑》，将教研中遇到的问题梳理成若干专题，利用休息时间收集资料、开展调研。

　　“最久的一次，我3天3夜没睡觉，实在疲劳了，就伏在桌上打个盹。”章士藻说。次年冬天，章士藻怀揣30多万字的书稿，搭着农家装猪的车子颠簸十几个小时，从滨海来到位于南京的江苏人民出版社。

　　接到初稿后，该社高度重视，这是“文革”开始后该社接收到的第一部书稿。出版社专门分片召开座谈会，对书稿进行价值论证。发行当日，南京各大书店前排起购书长龙。1976年，章士藻因此受邀参加我省首届科学大会，受到省、市、县3级政府表彰。

　　酷爱数学教学的章士藻发现：二元函数极限是数学分析教学中的难点，但鲜见参考资料。为此，章士藻进行深入研究，于1981年发表论文《关于二元函数的极限及其求法》，填补了研究空白，至今仍是重要教学参考资料。

　　依据在高校执教多门课的实践经验，章士藻有的放矢，为数学教育学科建设做了大量深入细致的研究，撰写出《关于我国数学教育学科建设中几个问题》等一系列高质量论文，为创建我国数学教育学呐喊发声。1991年，章士藻编著我国第一本中学数学教育学教材《中学数学教育学》，该书两度修订、数十次印刷，被200多所高校选为教材、10多个省市列为中学数学教师指定进修用书。

　　从中小学数学教学到高师数学教育，从教材编写到课程与学科建设，从数学教育研究到数学方法论研究……章士藻一直埋头钻研，他为所任教的每门课出版专著、编著教材、发表高质量论文。

　　2006年1月，章士藻到了退休年龄，离开了坚守44年的讲台。他婉拒多个民办院校的聘请，在学校仅有一桌一椅的简陋办公室里，继续在数学教育领域探索，并不断取得新的研究成果。

　　章士藻对我国数学教育学科建设的使命感和辛勤耕耘，感染了许多同行者。“士藻先生既是实践者，又是研究者。他以本土数学教育指导者的身份，概括论述了一个时期数学教育的理论框架和实践方向。”著名数学教育家、欧亚科学院院士张奠宙教授评价道，“士藻先生这本著作是一个时代的记录，散发着泥土气息，带有中国数学教育的芬芳，真实、可信、实用”。“章教授是一面旗帜，引领了几代数学人的发展。他提出‘立足课堂、站好讲台’的教诲一直激励我们立志从教、矢志不渝。”首发式上，江苏省东台中学校长、江苏省人民教育家培养工程培养对象邹施凯感慨地说。

　　采访中，当问及青年教师的专业成长，章士藻谆谆勉励道：“教师要学会树目标，能不畏艰辛、不计得失；要多读书、会读书，勤思考、会思考；要勇于实践、会实践，沉下心来，一定要多做些实实在在的事情。”