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■本报通讯员 施燕妮 晏京 董奕
在南京医科大学，有这样一群人：年轻时，他们奋战在临床教学一线；退休后，主动挑起带“青椒”（青年教师）的担子，指导督促青年人成长。这群人有一个共同的名字——教学督导。1997年，南医大成立了校级教学督导组，每年聘请5至20名各学科资深专家担任督导，通过随堂听课等方式了解教学情况，指导青年教师教学，对改进本科教学、提高教学质量、指导临床工作发挥了积极作用。
张淑英：给青年人指路，挺好
“年轻教师有积极性，想上讲台，但经验不够，”张淑英坦言，“经验不足会导致不自信，而自信其实可以通过充分备课来补充。”
上世纪60年代毕业后，张淑英一直在南医大一附院工作。从事儿科医疗教学工作49年来，她不断总结教学经验，整理典型病例，关注诊疗规范，默默奉献在教学一线。如今76岁的她虽已退居二线，仍对教学津津乐道。
“我家先生说我‘好为人师’，我以为，我所知道的知识尽量多地传授给年轻人，这样挺好的啊。”张淑英说。
吴文溪：传承，是一份责任
清晨7点，吴文溪已经开始了病房例行检查，患者和家属们都热情地与他打着招呼。“人要活得有意义，就要为社会作点贡献，古语云:不为良相，则为良医嘛。”71岁的吴文溪爽朗地说。
“现在教学资源这么多，青年人应该珍惜机会。但怎么合理利用好资源，建一支优秀的传授医学知识的队伍，需要教学督导发挥作用。”吴文溪说，培养青年教师是一件十分重要的事，青年教师是学习者，也是传承者。
“督导怎么为社会、为整个医疗行业做贡献？我认为，就是培养教师、学生老老实实做人、踏踏实实做事的品质。”吴文溪说。
戴令娟：做医学教育的监督员、宣传员
“有次听课，我发现讲课的医学案例令人啼笑皆非，有人甚至引用广告中的内容。”课后，戴令娟向学校教务部门提出了改进意见。
戴令娟1968年从南医大毕业，在南京鼓楼医院从事临床工作50余年。“教学督导的队伍就像宣传队，我们去监督教师，对教师进行遴选和培训。”13年的督导工作中，戴令娟从不敷衍，全心全意扑在医学事业上，她的目标十分明确：教授医学，传承教育。
“我今年73岁了，仍活跃在一线。真希望通过督导的努力，在医学教育中培养人才，把控医疗质量。”戴令娟说。
林晖：不是找茬，是想做点有意义的事
从教研室助教到专业教师，再到学院、医院党总支书记；试行PBL教学、倡导“三早”教育、提出见习日志方案……林晖的教育教学生涯硕果累累。2012年退休的她，毅然回到学校，担任教学督导。
“督导工作不是找茬，不像大家想象的轻松。”林晖所在的督导团队通过3年时间，完成了20多所南医大附属医院的认证。“这些医院分散在江苏各地，我们就一家家跑，力求让这些医院达到附属医院的标准与要求。”
林晖说，督导的任务很多，每个学期都有召开会议、下达任务、学期总结的基本工作，既要对青年教师负责，也要对学生负责。
庞康利：用“火眼金睛”盯着老师、学生
“做教学督导就是督教、督学、督管理，不仅要有过硬的专业技能、一定的业内威望，还要有热爱教学、关心教学的满腔热血。”这是曾任南医大教务处处长庞康利对教学督导工作的理解，也是她挑选督导的标准。
如今已退居二线的庞康利，也做起了督导。无论是理论课还是见习课，每一个环节她都要参与进去。她说，忽视管理，再好的教师群体也是一盘散沙。
“其实，老年人的余热还是蛮多的。”庞康利说自己在听课时有双“火眼金睛”，这样才能发现更多的问题。