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■本报记者 潘玉娇 通讯员 周丹
前不久，无锡市教育局面向全市中小学学生发起“心头上的乡韵”传承活动，引导孩子们发掘家乡的优秀文化传统，通过学习体验、动手制作非物质文化遗产项目和产品，争做非遗传承“小达人”。活动推出后，受到孩子们热捧，几天之内，主办方就收到100余件参赛作品。剪纸、面塑、陶艺，“小达人”们用一个个栩栩如生的作品，阐释了他们对非遗文化的理解。
无锡市新吴区南星小学五年级学生黄淼，此次向主办方提交了一个制作泥塑的视频，受到评委们一致好评。在该校校长华建谊看来，黄淼的作品能够脱颖而出，与学校潜移默化的非遗普及密切相关。孩子们参加社团活动，了解了宜兴泥塑等诸多非遗项目，对传统文化产生了热爱与敬畏之心。他说：“这几年，无锡教育系统大力开展‘非遗进校园’活动，实践表明，学校在非遗保护与传承中大有可为。”
多途径普及，让孩子了解非遗
无锡市夹城里中心小学处于梁溪区一片正待拆迁的城中村内，八成学生是外来务工人员子女。如何让学生迅速融入第二家乡生活，一直是学校教育工作的难题。从2011年开始，随着“锡剧进校园”活动的开展，该校的教学生态和学生面貌焕然一新，在2017年11月举办的第十九届中国上海国际艺术节无锡分会场上，夹城里小学作为唯一被邀请的学校，参加了锡剧专场的演出。
如今，夹城里小学有自己的校本教材《锡剧简明读本》，除利用音乐课普及锡剧艺术外，还组建不同层次的兴趣小组，为热爱锡剧的孩子搭建更广阔的平台。“周二、周三的兴趣小组，针对的是二、三年级的孩子，学习身段、动作、发音等；周五高级社团，针对四、五年级的孩子，学习内容更加专业，还会参与不同级别的表演和比赛。”该校德育主任芮毅名说。
六（2）班学生檀宇思老家在广西，从小跟随做服装生意的父母来到无锡。自几年前接触锡剧之后，就变成了一个不折不扣的小戏迷，唱起来有模有样，还代表学校多次参加演出。“通过锡剧，我更加了解无锡这座城市，对第二故乡的归属感更强了。”檀宇思说。
高中学业较重，但非遗课程在这里开展得一点儿也不含糊。以辅仁高中为例，该校引入无锡市10余项非遗项目，把国家、省、市级非遗传承人请进校园，成立喻氏泥人坊、赵红育刺绣工作室、江南琴社、怡缘飘香纸艺坊4个非遗校园传承基地，并开设非遗校本课程，组建学生校园社团。在学业之余，孩子们找到了另一片展现自我的天空。
据介绍，为了推进非遗在校园的普及，无锡市教育系统构建“三个进入”长效机制，即推进传统非遗“进入课程、进入教材、进入课外”。江阴市编写出版《中小学锡剧进课堂实验教材》，要求小学一年级至高三年级在校学生，每学期学唱一段锡剧基本曲调；锡山区羊尖小学编写锡剧校本教材《太湖一枝梅》，每班每周安排一节锡剧课；梁溪区教育局会同区相关部门，在崇安寺生活街区建立“青少年非遗文化传承教育实践基地”，该基地拥有3000多平方米体验场地，涵盖20多项非遗项目，让青少年的非遗知识和技艺得到进一步拓展，民族传统文化的影响力进一步扩大。
多层次培养，让苗子不断涌现
“精微绣”是无锡传统民间艺术，也是锡绣最具代表性的一个类别。它卷幅微小，由刺绣艺人用双面绣技法精工绣制，无论是细若蝇毫的文字，还是寸人豆马，都形神具备、意趣无穷。2007年，无锡旅游商贸高等职业学校率先在全市建立首个非遗工作室——锡绣坊，让学生通过选修课形式，跟着外聘的非遗传人吴鸣文学习锡绣、尤其是精微绣的技艺，其中最出色的，要数“95后”学生倪雪。
倪雪原先学的是酒店管理专业，刚入校的时候，她对于未来的职业规划一片茫然，与吴鸣文的相遇，改变了她的职业路径。如今，她是吴鸣文的得意弟子，也是其工作室的骨干力量。2016年，在吴鸣文精心栽培下，倪雪的双面精微绣作品《江南织造图》获得中国工艺美术最高奖——百花奖金奖，是该奖项历史上最年轻的获得者，倪雪也由此成为精微绣技艺的新一代传人。“精微绣的卓绝工艺深深吸引了我，刺绣的过程虽然很费时间，也有些单调，但是对我来说却是一种享受。”倪雪说。
由接触到熟知、由熟知到热爱——在无锡，像倪雪这样通过“非遗进校园”活动而逐渐爱上当地各种传统技艺的学生还有很多，他们虽不能人人都成为非遗传人，但一大批好苗子的涌现，让人们看到了传统民间工艺发扬光大的希望。
以锡剧为例，目前，无锡市目前共有12所中小学、幼儿园被命名为无锡市锡剧传承特色学校，这些学校都开设了锡剧传承兴趣班。江阴市15个镇（街道）的20所小学都开设了“小锡班”，近3000名小学生在业余时间学习锡剧。2012年至今，“小小红梅奖”少儿锡剧邀请赛已在无锡成功开办5届。在第五届邀请赛中，无锡共有27所学校、少年宫和幼儿园近300名学生登台表演，一大批锡剧小明星、小传人随之诞生。
“心头上的乡韵”活动已在无锡开展了4年，主办方通过组织学生撰写非遗研究性论文、拍摄非遗传承纪录片、开展非遗传承比赛、寻找非遗传承“小达人”等多种形式，帮助广大学生寻根筑梦。无锡市教育局德育处处长季敏霞说：“学生对非遗的热爱，是在潜移默化中培养出来的。我们努力搭建更多、更好的平台，让有兴趣、有天赋的孩子拥有更好的发展空间。”
多形式创新，让传统不断延续
在无锡市第三高级中学，“唐调”学习小组已在不知不觉中运行了6年多。“唐调”是该校首任校长、国学大师唐文治先生在其国学教育生涯中所传承的中华古诗文吟诵调，最大的特色是吟诵时带有唱腔，音调高低起伏，语音长短相接，目前已被列入无锡市非物质文化遗产名录。
该校原语文教师徐忠宪，潜心研究“唐调”多年，为“唐调”申遗做出了重要贡献。而他的徒弟、语文教师成晨，目前则是“唐调”学习小组的主要指导教师。依托于学校的唐文治德育思想课程基地，今年暑假，她终于将“唐调”的学习内容编写成校本课程《唐调吟诵》，让学生的学习更有系统性。
成晨说，创新是年轻人了解非遗的重要途径之一，也是非遗能够继续传承下去的必然选择。在无锡，不少职业院校都敏锐地把握住时代发展脉搏，开始将职业教育与非遗文化产业对接，让非遗传承有了新思路。例如，将非遗大师请进教室，实现工厂化教学；又如，以非遗传承指导学生创新创业，唤醒非遗的市场价值；还有的学校致力于“互联网+”的非遗传承实践研究，对诸多非遗项目进行数字化采集和储存等。
惠山泥人的历史由来已久，圆滚滚、胖乎乎的“阿喜”“阿福”形象早已深入人心。在惠山泥人非遗传承人赵建高看来，要让学生们喜欢上这门古老的技艺，适当的改变与创新尤为重要。于是，在学校开设选修课时，他有意识地在模具中增添了许多时尚元素，为这个古老家族“添丁加口”，果然受到学生的喜爱。
随着“非遗进校园”不断普及，如何更好地开展这项工作，是无锡教育人着重思考的问题。“一方面，要加大推进力度，以更丰富的形式让孩子们了解家乡，热爱传统文化；另一方面，要提升教师的传统文化素养，让‘非遗’与‘教学’更好地融合，让孩子真正领悟中华优秀传统之美。”无锡市教育局局长唐加俊说。