提倡“尊重教育” 减轻学生负担

　　■溧阳市燕山中学校长 张玉春

　　在党的十九大报告中，习总书记提出“努力让每个孩子享有公平而有质量的教育”。2018年全国“两会”上，李克强总理在政府工作报告中指出“要着力解决中小学生课外负担重问题”。可见，让学生接受有质量的教育，必须切实减轻学生的课业负担。

　　毋庸讳言，现实中中小学生的课业负担问题还是很突出的。具体表现在，学生在校时间长、作业多，课余时间被大量占用，评价手段和方式单一，活动和睡眠时间少等，严重影响着学生的健康成长。

　　造成课业负担重有多方面原因，有来自社会的，有来自家庭的，也有来自学校的，一些教师教育观点陈旧，不能很好地改善教学方法，科学地提高教学效率。

　　作为学校，切实减轻学生过重的课业负担，可以从三个方面加以努力。

　　一是转变教育教学理念。“减负”到底是要减什么？“减负”是不是只是减少一些书面作业、减少一些课外辅导？我们发现，即使这样做了，学生的负担并没有降低多少。究其原因，是部分教师的理念没有转变，在思想上还是把学生视作得分机器，不尊重教育规律和学生成长规律。教育要从尊重开始，这是“减负”思想的基础。

　　二是改变评价观。要变革传统的、横向的、唯成绩的教育评价方式，更多地关注纵向的、过程化的教育评价，尊重学生个性差异，用发展的眼光看待每一个学生。

　　三是加强师资队伍建设。教师水平提高了，在一定程度上也能减轻学生的课业负担。目前的“择校热”，实际上就是“择师热”，城乡教育的差距主要体现在教师的水平和能力上。

　　我校在减轻学生负担方面正在进行一些尝试，在“尊重教育”理念上着力，让“减负”深入人心；在“进步就是优秀，尽责就是作为”的核心评价观上聚力，让“减负”落地生根；将“立足学校、指导家长、影响社会”作为“减负”的重要路径。

　　——立足学校。将加强教研活动作为切入点，为“减负增效”提供智力支持；以针对性的集体备课为着力点，为“减负增效”强化载体效应；以优化课堂教学环节为支撑点，为“减负增效”夯实主阵地；挖掘资源，开发课程，为开展“减负增效”工作进行有益的尝试。

　　——指导家长。实施家校联动，为“减负增效”提供必要合力。利用家庭这一重要的教育资源，通过家长学校培训、家长开放日、专家讲座等载体，宣传“减负增效”。通过微信群、公众号、校园网等渠道，让家长主动配合学校开展“减负增效”工作，防止“校内减负，校外增负”。

　　——影响社会。直面现实，影响社会，不断扩大“减负增效”的影响力。“减负增效”工作的顺利开展，需要社会各界的鼎力配合。现在城乡随处可见教育培训机构，每个家庭每年花在孩子身上的培训费用很高，这也警示我们，“减负”仅靠学校和教育界的“棒喝封堵”，是远远不能解决问题的，还需要通过多种途径和方式，推动全社会都来协作助力。