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期末考试临近那些天，朋友圈里都是关于“年终巨献惊悚大片《期末考试》”的“官宣”，充分表达了广大家长普遍的焦虑心态，也体现了家长们自嘲的幽默、心酸和智慧，引发了一波又一波的跟进和共鸣。可是，身为一个二年级小学生的家长，我却没有点赞、没有转发、没有评论，因为我没有这份自嘲的勇气和坦然。
期末考试结束那天晚上，孩子睡觉前忧心忡忡地告诉我，她的语文考试可能有一道阅读理解题做错了。考英语口语，两次机会，第二次她表现得非常好，可是交卷后，有两处录音没有录全，结果得了49分，与满分失之交臂，这让我觉得满心遗憾。
无论是我还是我的孩子，仿佛只有一种执念：考试要得高分，要在班里名列前茅。而更多的家长也抱着这样的心态：上好小学，上好初中，上不了最好的初中上普通初中的“实验班”也好，上好高中，考985、211……我们已经为孩子设计好了光明大道，却不知道这样做只是把他们驱赶到了千军万马要过的“独木桥”。于是，我们和孩子一起在桥上拥挤、追赶、踉跄、茫然、坚定、凶狠、执着，拼着全家人的力气，期待杀出一条血路。
回归初心，反思自己：教育的目标难道不是培养“人”吗？学历、文凭能代表全部吗？孩子的生活路径不应该是通向四面八方吗？他们的成长不是应该有更丰富、更美好、更生动的体验、而非仅仅是上课、作业、补习班、考试、升学吗？作为一个全面发展的“人”，我们期待孩子有健康的体魄，有开朗、坚强、乐观的性格，能体味感知自然、生活、艺术的美好，能独立承担、乐于探索、勇敢追求自己的幸福生活。但是，现在的教育能给孩子这些吗？
我们刚上学的时候，即使流行“考考考教师的法宝、分分分学生的命根”，也还有许多自由自在的时光。现在，除了考试、竞赛，孩子的生活犹如枯井。我们把从“前辈”处学来的经验，变本加厉地贯彻执行到孩子身上，层层传导，层层加压，“起跑线”越来越低龄，孩子的压力越来越大。今昔对比，也许是因为当年的家长没有现在的家长厉害、疯狂。
谁是罪魁？谁又是始作俑者？这都不重要。雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的。先审视我们自己，我们想要培养什么样的孩子，使之成为怎样的人，不要再把所谓“阶层”下滑的焦虑扩大、投放、发酵，先从我们自己做起，调整好心态，把偏离的轨道扭转过来，陪孩子一起好好成长、好好生活。
素质教育提了20年，习近平总书记去年又提到了“德智体美劳全面发展”，让人备感亲切与感慨。对校外培训机构的整顿正逢其时。只有“智”的一端独大是不会成就一个全面发展的人的。唯“智”独尊也不会成就一个人的幸福、一个社会的幸福。我希望我的孩子无论富贵贫穷，在哪个行业、哪个领域工作，在哪里生活，遇见什么样的人，都能独立、快乐，如果能有所追求，那就是锦上添花了。
《中国教师报》2019年01月30日第3版 版名：评论