“教育名家”是怎样炼成的

　　2009年，江苏率先在全国启动“人民教育家培养工程”，由省教育厅在全省范围内分4批选拔200名特级教师（其中教师120名、校长80名）进行培养。8年多来，这项工程实施效果如何，产生了怎样的影响？日前，记者走近部分培养对象，探秘——

“教育名家”是怎样炼成的

　　■本报记者 潘玉娇 王艳芳 许妍

　　1月15日，省教育厅召开“人民教育家培养工程”媒体通气会，由组织实施该项工程的省教育科学研究院发布“成绩单”。据了解，第一批、第二批培养对象已圆满结业，培养周期为5年；第三批、第四批培养工作仍在进行中。随着这一系统工程的有序推进，一批江苏教育名家陆续涌现，并引领、助推了全省基础教育改革发展。

　　理念和实践一起成长

　　5年的研修，对每一位“人民教育家培养工程”培养对象来说意味着什么？大家的回答各不相同，却殊途同归——提升专业素养和教育能力，更重要的是教育思想初现雏形。

　　江苏省海安高级中学副校长董裕华坦言，刚被选为第三期培养对象时曾有所顾虑。高中教师教学任务重，没有太多时间去参加这些“锦上添花”的活动。但后来他发现担心是多余的，导师们的品格、学养、视野让他自愧不如，同时又感到万分庆幸。2016年，他完成了一部以“精实数学”为主题的书稿初稿，却没过得了导师的“关”，“导师们一遍遍地帮我梳理写作提纲，让我受益良多”。

　　第二期培养对象、江苏省洪泽中学校长李建成在加入“人民教育家培养工程”后，最深的体会是“理念和实践一起成长”，“这些年，我一直致力于‘成长教育’研究，在参加一次次的培养工程活动中，我进一步厘清了自己的教育理念，重新定义了教育意义和师生角色”。

　　据介绍，5年培养期内，有的培养对象阅读了80多部专著，撰写了40多万字的读书笔记；有的培养对象构建了自己的课堂教学模式，并通过名师工作室发挥辐射作用；还有的培养对象凝练了教育思想，清晰了教育理念。“培养工程特别注重培养对象的教育思想凝练。”省教育学会会长杨九俊连续四期担任培养对象导师，在他看来，培养对象教育教学思想形成的过程就是理念与实践不断对话、相互激荡的过程，是理念与实践在双重探索中融为一体的过程。

　　随着这一工程的推进，一批有影响力的教育名家陆续涌现。如江苏省锡山高级中学校长唐江澎、徐州高级中学校长秦晓华等等。在2014年国家首届教学成果奖的评选中，第一期培养对象作为第一成果人获奖的奖项有一等奖3项、二等奖6项。

　　潜移默化中辐射全省教育

　　“有组织有计划地抱团成长，更容易形成情怀自觉、理论自觉和示范自觉。”这是无锡市教科院教研员张春华成为第三期培养对象后的感受。2017年10月，他参加了“牵手农村教育”活动，与另外8名培养对象一起前往建湖县进行示范教学。在建湖二中，他为该县高中教师做了《丰富阅读，丰厚语文核心素养》的讲座，受到一致好评。

　　“牵手农村教育”是“人民教育家培养工程”的常规活动之一。自2009年起，省教科院以“政府创设平台、专家指导引领、个人主动发展、团队共同提高”为培养机制，规划实施了九大系列培养计划，每年组织集中活动3次以上、小组活动30余次，并根据每一批培养对象的不同基础与发展方向组建不同的研修小组，进行个性化的指导。

　　在“人民教育家培养工程”的引领下，全省各地广泛开展了不同形式的人才培养工作，如苏州的“姑苏人才计划”、无锡的“教育名家培养工程”、常州的“草根教育家”、镇江的“1358工程”、泰州的“中小学卓越教师培养计划”等。

　　“在我看来，‘人民教育家培养工程’是江苏基础教育领域规格最高的培养计划。”省教科院基教所副所长倪娟说，“培养对象在自身得到成长的同时，更是潜移默化地推动了全省基础教育的发展。每位培养对象成立了名师工作室等学习共同体，有的培养对象还担任乡村骨干教师培育站的领衔人，在全省教师队伍建设中发挥了重要作用。”

　　丰硕成果产生深远影响

　　5年培养期内，培养对象取得了哪些成果？据统计，截至目前，第一期培养对象共公开发表论文1275篇，出版专著231部，申报课题171个，开设县级以上公开课、讲座2039节（次），获得县级以上奖励、称号359项；第二期培养对象共公开发表论文925篇，出版专著92部，申报课题148个，获得科研成果奖35项、教学成果奖26个，开设县级以上公开课、讲座1515节（次），人均公开教学或讲座36余节（次）、论文5.6篇、专著2.2部，获批国家级课题27项。

　　不止于此，培养对象在形成个人特色成果的同时，还带领团队共同进步。以第一期培养对象、常州市第一中学副校长李万龙为例，培养期内，他开设了各级各类公开课62节、专题讲座16次，获奖61次，发表文章200多篇，并且领衔常州市中学地理名师工作室。工作室创建之初，他就提出“以德为先，创立合作进取的专业团队”等五大团队建设战略。他带领的团队中有78%的成员获得常州市优秀教师五级梯队称号，或在原称号上晋升了一级。

　　“培养对象的教育教学业绩获得了社会的广泛认可，产生了深远影响。”省教研室副主任董林伟说，“在教育教学过程中，每位培养对象都把先进的教育理念运用到实践中，成为全省基础教育改革一例例鲜活的典型。”

　　在接下来的时间里，培养工作将如何进行？对此，省教科院副院长王国强表示，首先是继续加强小组活动的组织管理；其次，继续办好相关活动；此外，还要做好专著的出版工作及终期考核等。“人民教育家培养对象是全省基础教育阶段教师的杰出代表，我们将按照省教育厅的要求，继续组织实施好该工程，努力为建设一支高素质、专业化的‘四有’教师队伍作出贡献。”