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■本报记者 许妍
日前，省电教馆、省中小学教研室联合公布我省2018年度“一师一优课，一课一名师”活动评选结果，淮安市以155节省优数位列全省之首，3所学校进入全省前三甲。而在2016—2017年度，该市在“一师一优课，一课一名师”项目上获部优数就位列全省第三，2所学校名列全国第一、第三，全省前6名学校中占4席；2018年度继续保持良好态势，获部优数位列全省第二，在全省前10名学校占7席，其中2所学校位列全国第一、第二。淮安市“优课井喷”的现象不是偶然的，该市教育局局长张元贵在接受记者采访时说：“以教育信息化的融合应用探索教育优质均衡发展的新路径，是淮安推动教育均衡发展的有益尝试和有效途径。”
学生乐学的“好助手”
走进江苏省清江中学，记者被眼前的这所信息化“大观园”深深吸引：从“纳米黑板”“AR/VR系统”“智能图书馆”“数字化实验室”等硬件设备，到“助学”“助教”“管理”“资源”等各类信息化平台，现代信息技术为该校学生自主探究学习构建了全方位支持。
以该校引入的高科技——纳米黑板为例，这款黑板集纳米触控、液晶显示、电脑主机于一体，关机状态下可以使用粉笔、白板笔进行书写操作；开机后可以上网浏览，欣赏音视频，播放PPT、WORD文档等，同时可进行多点互动。“纳米黑板让课堂变得更加生动、形象、有趣，有效促进学校的智慧课堂建设。”该校副校长王应标介绍说。
在该校“数字化实验室”，记者亲身体验了该校的“AR/VR系统”，以生物课为例，记者戴上一副类似于观影使用的3D眼镜，在教师的手势操作下，即可在屏幕上360度观看到身体的各个部位、器官，帮助记忆、学习。
“以前很多抽象内容要靠教师的语言形容来想象、理解，现在可以看视频、看图片，甚至亲身参与体验模拟的过程，学习效果事半功倍，理解也更深刻了。”该校高三学生顾婧评价道。
“十三五以来，我市每年投入约2亿元用于改善信息化发展环境，通过技术手段缩小区域差距、校际差距，让优质教育资源、先进教育理念打破时空限制，在最偏远的角落也能落地、生根。”该市电教馆馆长杨轶说。
采访中，记者发现，除提升课堂学习效率外，教育信息化还在人工智能、创客、3D打印、STEM教学等方面为学生成长提供了保障。百年老校淮安市实验小学依托教育信息化，先后成为“全国首批STEM教育&创客教育实验学校”“省STEM先进集体、试点学校（样板校）”；该校学生魏思言的“智能纠错座椅”获全国首届校园创客大赛一等奖并申请国家发明专利；该校学生张家瑞的程序设计作品“汉字字帖生成程序”获全国中小学电脑制作活动一等奖。江苏省淮阴中学开明分校学生倪莫言、李咏达代表江苏参加全国创客大赛获全国一等奖，9名学生获全国青少年信息学奥林匹克大赛一等奖；江苏省淮阴中学信息学奥赛、3D建模及打印、信息安全等社团成绩斐然，近3年信息学竞赛成绩突出，2名学生进入国家集训队并获得全国青少年信息学奥赛金牌，同时获得保送清华大学资格，另有50人次获得省一等奖……“教育信息化让先进的科学技术变得可视、可感，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生科学探究的热情，促进了学生综合素养和关键能力的提升。”淮安实小校长陈广东如是说。
教师成长的“加油站”
在淮阴师范学院第一附属小学一年级的一堂语文课上，该校教师于敏没有按传统方法上课，而是首先制作一张小试卷通过平板电脑发到了学生手中，仅用5分钟，学生动动手指上传答案，平台上每个学生的答题情况一目了然。“教师可以对错误率较高的问题重点讲解，信息技术让教师对每个学生个体的关注得以实现。”于敏说，以往教师上课就是“一支粉笔一张嘴”，如今基于信息化的教学方式发生了翻天覆地的变化，课堂效益大大提高。
淮阴中学通过智慧教室、未来教室建设，让教师借助触控一体机实现集语音、视听、网络共享、互动等于一体的教学方式，备课有了优质资源，听课可以边记录，边上传听课实况和心得体会，记录和评价随时可查，便于学习、存储及管理。
“我县最偏远的学校距离城区有2小时车程，有的学校甚至要换乘船才能到达，这些偏远校师资薄弱，专任教师短缺，开齐开足课程都有困难，教育信息化为我们有效化解这些矛盾提供了有效支持。”采访中，盱眙县教育局电教中心徐加智老师介绍道。
2017年，盱眙县投入2700万元建设的远程互动直播课堂，解决了偏远校师资短缺的燃眉之急。“如今，只要我们打开直播平台，坐在教室里就能听到城里教师上课，还能互动提问。”盱眙县鲍集小学一名教师告诉记者。“不光是偏远校教师，统计过程中我们发现，不少城里教师也通过直播平台观摩优秀教师授课。”徐加智说，“为了福泽更多教师，2018年，我县已继续追加2300万元资金，将全县幼儿园纳入局域网。”2018年，为策应中考改革，推进教育公平，淮安市教育局建设了与初中音乐、美术教材配套的数字化课程资源，为缺少专业教师的乡村学校提供了优质课堂教学资源。
采访中，记者看到了这样一组数据：3年来，全市报名参加“一师一优课，一课一名师”活动的教师数累计5.9万人次，占全市教师数的90%以上。“每名教师的主动接纳和积极参与是对教育信息化价值最好的证明。”淮安市人民政府教育督导室副主任戴铜说。
在戴铜看来，要想变革传统教育教学模式，促进基础教育优质均衡发展，必须花大力气，用真功夫，建设一支善于利用信息技术和优质数字教育资源开展教育教学活动的教师队伍。如今，该市每年都会从教师培训经费中拿出至少25%用于教育信息技术专项培训，引导教师全员参与，提升信息素养。为了鼓励教师，不少学校还出台了教育信息化的专项奖励政策及考核评价制度。
学校发展的“助推器”
白鹭湖小学是一所创建于2012年的年轻校。“成立之初，我校硬件配备相对薄弱，连一间可以录像的教室都没有。”采访中，该校校长钱峰回忆道。建校第3年，时任副校长的钱峰在外出培训时接触到教育信息化项目后，当即下定决心：要利用现代信息技术让管理和教学便捷高效。
为了带动更多教师用好教育信息技术，钱峰身先士卒打磨了一节课，参加当年中央电教馆举办的第九届中小学创新课堂教学实践观摩大赛，获得国家级一等奖。初尝甜头的钱峰“乘胜追击”,立即召集教师组建信息技术团队。历经3个月的打磨后，11名教师将自己的课传至第十届中小学创新课堂教学实践观摩大赛组委会，9节荣获国家级大奖。
“这一好成绩给我校发展注入了生机和活力，也让全体教师看到学校发展的新方向。”如今，千兆校园网、三通两平台等建设到位，录播教室、交互一体机等基本配置完成，白鹭湖小学的办学质量得到显著提升。
和白鹭湖小学面临的发展状况不同，淮师一附小校长唐玉辉思考最多的就是要给学校发展找到新的增长点，突破发展高原期。采访中，记者随机走访了该校多间教室后发现，信息化的基因深植校园管理、教师教学、学生学习的每个环节：教室门口的电子班牌呈现了请假学生、课程表、班务安排等诸多信息；教室内，教师的授课终端，学生每次答题的正确率、薄弱点一目了然。
值得一提的是，该校围绕教育信息化开展的国家级重点课题研究成果如今已结集出版。唐玉辉说：“信息化拓展了我们的办学视野，优化了课堂生态。我想，‘教育信息化’就是我校在发展高原期突破‘瓶颈’的重要抓手。”
2015年，该市制定标准，率先在全省开展“智慧校园”创建活动，探索智慧管理，提升学校品质；2017年，组织专家研讨智慧课堂标准，开始精准教学探索，提高课堂效率；2018年，利用线上线下相结合，探索家园共育新模式……采访中，记者了解到该市多所学校因信息化的红利，实现了“摘帽子”“破瓶颈”“攀新峰”.在杨轶看来，“信息技术对教育具有革命性的影响，渗透到教育教学每个环节。无论是处于哪个发展阶段的学校，还是教育教学的某个环节，都能与教育信息化找到‘协奏共鸣’，产生动听的乐章”。
“淮安教育信息化建设虽然取得了一定成绩，但与办人民满意的教育和全面实现教育现代化的目标相比，还有较大的提升空间，”张元贵说，“我们将对照国家教育现代化2035目标及教育信息化2.0的要求，立足淮安实际，不断深化教育信息化更好促进优质均衡发展的实践研究，不断探索教育信息化更好服务立德树人工作的实践路径，不断提升淮安教育带给人民群众的获得感和幸福感。”