苏公网安备 32010602010084号,
2020江苏两会即将步入尾声，但大家对教育问题的关注度依然不减，代表委员们对教育问题的讨论热情依旧高涨。“集团化办学”“高校服务地方经济”“做好生涯规划”……今天，代表委员们又提出了哪些意见和建议呢？请跟随记者，深入现场，与代表委员们面对面、话教育，一起来看看——
记者：江苏在推进义务教育集团化办学过程中，如何破解优质师资资源不均衡的问题？
省政协委员、苏州市吴江区副区长 汤卫明
可以通过建设专业发展的学术高地和优质高效的共享平台来破解这一问题。对优质教师这一资源来说，要通过教育集团内部校际之间组建专业发展团队、联合开发建设课程等活动，增强教师研究学生、研究教学的意识和氛围，加快形成学科高地，促进中青年教师敢于冒尖，脱颖而出。同时，要鼓励“专业发展群”中的教师自己组建更小的“团队”，不断生出新的力量，培育出更多的优秀教师。
对管理人员这一资源而言，要通过建立诸如“校长沙龙”等途径来加强总校和校区校长们的交流沟通，加强思想的碰撞，通过建立诸如“行政学院”等途径来加强总校和校区行政干部的培训，从而建设一支有凝聚力的团队。
记者：当下，高等教育科技创新与区域内经济社会之间的相互作用愈来愈强烈，高校如何将服务地方经济社会发展作为深化教育改革的重要内容？
省政协委员、南京理工大学科协常务副主席沈家聪
高校要树立主动作为的发展意识，明确自身发展定位，在改革过程中，除了关注学科建设、人才培养外，还要与所在省域联系起来，以服务地方发展、支撑省域建设为导向，统筹大学与学科建设的学术发展逻辑和社会服务逻辑，将建设一流的目标与推动地方经济社会发展相结合，考察教育改革和成果对地方经济社会发展的贡献度、支撑度、引领度。南理工在双一流建设过程中面向地方需求，组建了与江苏省密切相关的高层次特色新型智库，比如组建江苏省军民融合发展研究院、人才发展战略研究院等特色智库。
记者：江苏作为职业教育的排头兵，在深化产教融合与校企合作、贯通升学渠道等方面还需要做哪些努力？
省政协委员、南京师范大学地科院院长 袁林旺
推动江苏职业教育高质量发展，要着力发展本科层次的职业教育，建成纵向贯通的职业教育体系。在政策上推进本科教育分类管理与评价，加大高水平专业化产教融合人才培养及实训基地投入，积极推动优秀职业院校升格本科层次，并鼓励部分地方普通本科高校向应用型本科转型，将职业教育真正变成“类型教育”。同时，尊重公益性和市场性，推动校企合作、产教融合，进一步简化“产教融合型”企业评定标准，激发院校和企业积极性，推进校企强强与深度合作。
记者：新高考背景下，如何指导学生做好生涯规划？
省人大代表、江苏省南通中学校长 成锦平
学校应从学生“成人”的视角全方位地审视与优化学校教育的内容和路径。开展生涯规划教育，可以让学生更加主动地认识自我、发展潜能，从而为学生确定未来发展方向与设计发展通道提供必要支撑，提高学生个体发展与国家人才需求的匹配度。
高中生生涯规划不在“规划”本身，而在规划过程中学生个体在品格素养、学业发展、职业了解、能力提高等多方面的自我认知与主动发展。家长需要认识到这一特点，提供学生多元化的资源，支持学生更多地参与实践，同时引导他们在各项体验活动中学会反思、适应与创新。
省政协委员、南京市第一中学校长 尤小平
生涯规划教育关键在于唤醒学生的主体意识。学校要帮助学生了解自身的优势与不足，明确未来职业的发展方向，有了方向，才可能有努力学习的动力；还要帮助学生将长远目标分解为具体的阶段性目标，发挥生涯规划对学生日常学习的激励作用。
作者：任素梅
微信编辑：管钰
原载：江苏教育报微信公众号