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全省各初中多措并举帮助学生顺利复学

作者:万 娟 发布时间:2020-04-24 来源: 《江苏教育报》

  本报讯(见习记者 万娟)“目之所及,心之所向皆是成长。让我们以青春的名义,出发新学期。”4月13日,由常州市实验初级中学九年级班主任共同创作的诗歌《做一个有力量的人》,通过开学典礼直播的方式,呈现给全校尤其是初三毕业班的学子,为他们重返校园加油鼓劲。自3月30日全省初三年级开学以后,各地初一、初二年级也陆续返校复课。如今,初中生们的学习状态怎样?线上线下教学衔接如何?毕业班的孩子是否能够以良好状态迎接中考?为此,记者采访了省内部分初中学校。

  受家庭环境、学习自觉性等多方面因素影响,线上教学和线下学习的效果肯定存在差异,如何做好两者衔接,帮助孩子尽快进入良好学习状态,成为各校开学复课后最重要的工作之一。“首先需要进行诊断性检测,确保所有教学有的放矢、精准高效。”宿迁学院附属学校校长卢耀东说,学校计划利用三周左右的时间,让老师们通过课堂提问、课内小练、作业反馈等方式了解学生相关知识的掌握程度,同时组织开展学科抽测,将相关情况反馈各科教师。

  在对学生线上学习质量进行诊断评估后,根据不同校情、学情,各地初中学校进一步开展了个性化的补偿教学工作。“线上教学存在一些弊端,使学生获得的知识呈现‘碎片化’状态。”常州实验初中课程教学中心主任张海燕表示,“当前教学衔接工作的重点是要帮助学生巩固基础知识、构建知识体系,确保学生较好地掌握线上教学知识内容的基础上,再进行新的课程教学。”

  盐城市大丰区飞达路初级中学的学生中有25%以上是外来务工人员子女,且留守儿童较多,缺乏家长有效监督,假期中线上教学效果不佳。为此,该校校长于亚鹏确立了“以学定教”的教学指导思想,根据学生的学习情况开展具有针对性的分层教学,分层次布置作业,让不同层次学生获得进步。特别是对于初三毕业班学生,该校专门组建“答疑超市”,鼓励教师“点对点”为基础薄弱的学生进行辅导。同时,继续利用线上教学途径为学生答疑解惑,缓解部分学生跟不上教学节奏的问题。

  在采访中有多名校长表示,尽管目前已经复课,但长时间的宅家生活难免让学生产生焦虑情绪,学习习惯也会变差,因此对学生进行及时的心理干预尤为重要。无锡市江南中学副校长秦立刚告诉记者,学校的心理教师专门编制了心理调查问卷,分批次对各年级学生和家长进行心理评估,并根据测评结果和班主任反馈情况制定心理危机三级预警名单,形成“一人一案”。“对于评估结果不理想的学生,心理教师会及时进行心理干预,并与家长沟通,家校合作帮助学生缓解心理压力。”秦立刚说。

责任编辑:陈路

全省各初中多措并举帮助学生顺利复学
发布时间:2020-04-24   
来       源:《江苏教育报》  

  本报讯(见习记者 万娟)“目之所及,心之所向皆是成长。让我们以青春的名义,出发新学期。”4月13日,由常州市实验初级中学九年级班主任共同创作的诗歌《做一个有力量的人》,通过开学典礼直播的方式,呈现给全校尤其是初三毕业班的学子,为他们重返校园加油鼓劲。自3月30日全省初三年级开学以后,各地初一、初二年级也陆续返校复课。如今,初中生们的学习状态怎样?线上线下教学衔接如何?毕业班的孩子是否能够以良好状态迎接中考?为此,记者采访了省内部分初中学校。

  受家庭环境、学习自觉性等多方面因素影响,线上教学和线下学习的效果肯定存在差异,如何做好两者衔接,帮助孩子尽快进入良好学习状态,成为各校开学复课后最重要的工作之一。“首先需要进行诊断性检测,确保所有教学有的放矢、精准高效。”宿迁学院附属学校校长卢耀东说,学校计划利用三周左右的时间,让老师们通过课堂提问、课内小练、作业反馈等方式了解学生相关知识的掌握程度,同时组织开展学科抽测,将相关情况反馈各科教师。

  在对学生线上学习质量进行诊断评估后,根据不同校情、学情,各地初中学校进一步开展了个性化的补偿教学工作。“线上教学存在一些弊端,使学生获得的知识呈现‘碎片化’状态。”常州实验初中课程教学中心主任张海燕表示,“当前教学衔接工作的重点是要帮助学生巩固基础知识、构建知识体系,确保学生较好地掌握线上教学知识内容的基础上,再进行新的课程教学。”

  盐城市大丰区飞达路初级中学的学生中有25%以上是外来务工人员子女,且留守儿童较多,缺乏家长有效监督,假期中线上教学效果不佳。为此,该校校长于亚鹏确立了“以学定教”的教学指导思想,根据学生的学习情况开展具有针对性的分层教学,分层次布置作业,让不同层次学生获得进步。特别是对于初三毕业班学生,该校专门组建“答疑超市”,鼓励教师“点对点”为基础薄弱的学生进行辅导。同时,继续利用线上教学途径为学生答疑解惑,缓解部分学生跟不上教学节奏的问题。

  在采访中有多名校长表示,尽管目前已经复课,但长时间的宅家生活难免让学生产生焦虑情绪,学习习惯也会变差,因此对学生进行及时的心理干预尤为重要。无锡市江南中学副校长秦立刚告诉记者,学校的心理教师专门编制了心理调查问卷,分批次对各年级学生和家长进行心理评估,并根据测评结果和班主任反馈情况制定心理危机三级预警名单,形成“一人一案”。“对于评估结果不理想的学生,心理教师会及时进行心理干预,并与家长沟通,家校合作帮助学生缓解心理压力。”秦立刚说。

责任编辑:陈路

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