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■本报见习记者 王小亮
贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，离不开教育装备的关键支撑。站在新的起点，我省教育装备事业如何发展？11月24日，教育部及省内外专家齐聚南通，参加第六期全省教育装备管理部门负责人培训活动，共同探寻新时代教育装备创新发展之路。教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥参加活动，省教育厅二级巡视员李金泉出席并讲话。
回顾——为教育现代化提供“智力引擎”
“我省教育现代化一直走在全国前列，这离不开教育装备的支撑。”李金泉在讲话中说，从2013年以来，我省每年开展基础教育装备新技术新产品试点应用项目工作，组织专家遴选技术性能优异、贴近教育教学实际需要的新装备，引导和推动市、县（市、区）、学校广泛开展教育装备新技术新产品试点应用，提升教育装备现代化建设水平。与省中小学教学研究室联合开展新装备教学应用实证性课题研究，进一步提升了项目试点应用的成效，有力推动我省“标准+特色”教育装备发展，为加强学校管理、丰富教学手段、提高教学质量、形成办学特色提供了有力支持和重要保障。
“十三五”以来，全省教育装备工作坚持教育装备均衡发展，严格按照标准配备，提升区域教育装备配备整体水平，采取措施补齐短板，努力缩小区域、城乡、校际装备配备差距；坚持服务教育教学需要，突出教育装备作为课程资源的重要性，努力构建基于学生核心素养发展的多样化、个性化新型教育环境；坚持协同推进装备工作，统筹协调基教、督导、教研、电教等部门，将装备工作有机融合到教育教学中，系统推进教育装备建设、配备、管理、研究和培训等工作。
“教育改革创新进入新阶段，对教育装备工作提出了更高要求。”省教育装备与勤工俭学管理中心主任沈本领说，目前我省共举办了六期教育装备管理部门主要负责人培训班，邀请省内外教育装备专家、教授和教育部门领导作报告，推动教育装备人不断更新理念、提高认识，相互学习和借鉴，努力掌握适合时代发展要求的教育装备管理新思维、新方法和新手段，全面提升教育装备工作领导力。
融合——形成新的发展驱动力
在信息化异军突起的今天，教育装备的发展趋势是什么？曹志祥在讲座中提出，教育装备要姓“教”，通过融合路径，最终作用于学生发展成长。他说，在新的教育发展形势下，教育装备要与课程相融合，打破传统教育理念，构建跨学科、跨领域、跨组织的实验教学新模式，推动教育装备的课程化、现代化、集成化、产业化，真正把课程和装备结合起来，实现“政、产、学、研、用”五位整合，形成新的教育发展驱动力。
近年来，苏州市把教育装备工作作为教育发展的先导和基础，提出“建设高标准、管理讲规范、使用求效益”发展目标，不断提升管理和应用水平，努力构建教育装备建设新质态；南京市依托“教育部实验研究中心”，联合科研机构、高等院校、行业企业、中小学等构建“协同、集成、辐射”装备研究模式，为全市所有农村教学点建设“多功能学科专用室”，推动全市教育高质量发展。“在智慧社会的大背景下，将信息技术与实验教学深度融合，才能构建起有利于人才培养的教学模式。”南京市教育技术装备中心主任邓中材说，某些实验存在一定的安全性问题，运用数字化实验后，这些就能迎刃而解，顺利完成教学目标。
南通大学附属中学教书装备处主任杨志俊表示，教育装备是实验教学的有效载体，二者的融合程度关系到教育的最终效益和人才的培养质量，没有教育装备，实验教学就成为无源之水。为此，南通结合教育部提出的“2023年前要将实验操作纳入初中学业水平考试，考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据”新要求，积极探索“互联网+”方式进行实验技能操作考试，不断提高实验考查的实施水平和组织效率。
创新——技术赋能学生核心素养
南京市教育局副局长潘东标提出“场景革命”的概念。他说，“场景”不是一个简单的名词，它将重构人与时间、人与空间、人与技术的连接关系，将学习场景融入空间，打破工厂车间式教室设计，配备可移动、易于变换的桌椅设施，支持教师开展多样化的教学活动。“当技术提高了场景效能，学生就能从低频学习走向高频学习。推动‘场景革命’，并不是孤立地谈技术，也不是单纯地配装备，而是将学校文化、空间、课程、社区有机融合，实现学习方式的变革。”
近年来，淮安市积极推行“标准+特色”教育装备发展模式，鼓励装备建设创新，因地、因校制宜打造特色装备亮点，始终把个性化的装备建设放在首位，根据各校装备实际，彰显办学特色。目前，该市数学实验室、理科数字化实验室、机器人比特实验室、创客空间等一批专用教室已建成并投入使用，通过技术赋能学生核心素养的发展。
培训专家、上海市教育技术装备中心主任竺建伟表示，学习空间的重构，不仅是对“硬”环境的改造、升级，更要注重研究学校管理制度、业务流程的重构，着力强化学校课程体系、教师专业素养、新型师生关系等软环境建设。
未来我省将如何开展中小学实验教学？记者了解到，我省将通过构建现代化实验教学体系，实现基本实验开出率达100%、拓展性实验每生每学期至少参加一次等总体目标。