以“育人”引领课改旗帜

日前，省区域基础教育课程教学改革展示活动在无锡举办——

以“育人”引领课改旗帜

　　■本报见习记者　万娟

　　如何推进中小学育人方式变革？如何深化课程教学改革？4月8日至9日，以“课程育人”为主题的省区域基础教育课程教学改革展示活动在无锡举办。教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞、省教育厅副厅长顾月华、全省各设区市教育局有关负责人、中小学负责人及教师代表等400多人齐聚一堂，观摩无锡基础教育课程教学改革发展成果和普通高中新课程新教材实施国家级示范区、示范校建设进展，共话基础教育课程教学改革。

　　系统推进，凝聚区域课改合力

　　“纵观无锡30年基础教育课程改革历程，把课程教学改革作为教育改革核心、坚持课程育人是贯穿始终的主线。”开幕式上，无锡市委教育工委书记、市教育局局长范良作关于无锡市基础教育课程教学改革成果的专题报告。多年来，该市围绕课程体系建设和育人模式转型进行了卓有成效的探索，形成一批有影响力的课堂改革项目和品牌，如江阴市“三力课堂”、宜兴市“新教学实验”、新吴区“至新课堂”等。

　　无锡把人才培养目标作为统摄课程改革的首要因素，紧抓“课程”这一教育核心领域和关键环节，推动地方和学校履行课程管理职责，创造性构建了各具特色的学校课程体系。对此，与会代表们给予高度评价。“课程改革是一个系统工程。”华东师范大学课程与教学研究所副所长杨向东说，无锡市以项目为抓手，开展配套的科研和管理工作，将课程改革落到实处，实现了区域课改的上下联动，完善了更高质量教育体系的建设。

　　“要通过落实区域课程教学改革，推动我省基础教育区域共同发展，形成江苏基础教育高质量内涵发展、主动发展的新格局。”顾月华表示，区域课程教学改革要有鲜明的价值引导，其中课堂教学是主阵地，教师队伍是关键，校长是灵魂核心。“围绕基础教育课程教学改革，省教育厅将用三年左右的时间，组织开展区域展示活动，深化教育教学改革，着力提升课程实施水平，全面提高育人质量。”

　　课程引领，助推课堂教学改革

　　4月8日，在江苏省天一中学，一堂别出心裁的语文课吸引了观摩团成员的注意。语文教师带领学生走出教室，在大自然中近距离接触杨花，通过学生自主合作与交流学习咏物诗词，校园成为一本立体的“教科书”。

　　当天活动中，无锡师范学校附属小学、江阴实验中学、无锡市梅里中学、无锡市第一中学、江苏省天一中学、宜兴市丁山实验小学等6个分会场分别进行“课程育人”课堂教学展示暨教学成果汇报。其中，天一中学校长朱卓君介绍学校在学生自主学习模式上的探索实践。该校以学生社团为组织形式，打造“联席会议”自主管理的运行机制，开发“三类丰富课程”，优化以“研究项目”为载体的“做中学、研中学”的学习方式，构建自主多元的评价体系。《天一科学院：学生自主学习模式探索》项目曾获首届基础教育国家级教学成果一等奖。

　　“课程是课堂的引领和规约，课堂是抽象的课程土壤中开出的一朵具象的花。”无锡市锡山区人民政府原督导室主任、锡山区教育局原副局长孟晓东表示，课程要着眼三维设计，以基础性课程为“根”，拓展性课堂为“枝”，研究型课程为“叶”和“花”，同时着力“从原点转向远点，从学会转向会学，从应试转向应世，从解惑转向解放”。

　　记者从展示活动中了解到，新吴区坚持课程建设育人导向，充分挖掘区域文化与教育资源，着力开发并推进“至新教育”课程建设。无锡市梅里中学“里仁·至贤”课程分为“国家课程、校本课程、生长课程”三个层级，在此基础上构建“尚贤育德”“笃学启智”“运动健体”等课程体系。“我们以丰富多彩的课程为载体，引导学生在知识、能力、素养等方面全面提升。”梅里中学校长徐少伟说。

　　教研先行，为课改提供专业支撑

　　在江苏省锡山高级中学“匡园街区”内，有市民中心、银行、超市、邮局等公共生活区域。该校打造“模城”（模拟城市），让学生变身为从事不同职业的“市民”，将学生自主管理模式渗透在校园生活各处，学生成为学校主人和“问题解决者”。

　　4月9日，在江苏省锡山高级中学推进课程育人模式转型展示专场，观摩团先后参观了该校“想象·创造”课程基地、胡氏三杰自然科学实验中心、匡园社街、物联网生态农场等特色办学空间。活动现场，“唐江澎高中育人方式改革研究所”正式揭牌。

　　“我们的育人模式转型是基于现实、朝着理想，用专业化的方法来解决问题。”锡山高中校长唐江澎介绍说，该校在明晰“五育并举”的价值基础之上，归纳出“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”的本校毕业生形象，以“四个者”为育人统摄，通过项目制管理实现毕业生形象涵育工程的有序推进。

　　“高中课程改革是整个基础教育课程改革的龙头。”刘月霞认为，省锡中提供了国家高中课程改革的本土经验，在课程设计、教学改革、选课走班、学生指导、评价改革、课程管理等方面都做出了表率。她表示，课程教学改革要让教研工作“先行一步”，要发挥教研在整个基础教育课程改革中的专业支撑作用。

　　“区域推进基础教育课程教学改革要高点定位，树立高远目标，实现教育高质量发展。”顾月华表示，以省教育厅的名义建设“唐江澎高中育人方式改革研究所”，旨在营造教育发展尤其是教育改革发展的良好氛围，凝聚研究所及省内外教育同行智慧，推动更多教育创新实践。“课程教学改革的理想不仅要写在论文上，更要写在每一堂课上，写在校园里每一个角落。”