阅读与科研孕育了生命生长的姿态

　　■丁月玲

　　回顾我的教育生涯，是阅读，引领我走上教育科研之路；而科研，又不断催生我的阅读需求，正是走在这条阅读与科研相生相伴的路上，我才获得了灵魂的安宁与智慧的生成，享受着美好的教育人生。

　　阅读，生发研究问题

　　“九五”期间，一次偶然的机会，我获得了朱小蔓的《情感教育论纲》一书，我一口气将其读完。随后，我又翻阅了朱小蔓与梅仲荪合著的《儿童情感发展与教育》，书中的文字触动了我的心灵。

　　20世纪90年代初的幼儿教育普遍存在着重认知轻情感的现象。于是，我敏锐地捕捉到了幼儿教育研究的突破口。作为课题组核心成员，我参与了南通市规划课题“幼儿情感教育”实验研究。在这一轮研究中，作为实验班，我和配班的赵秀敏老师选择了其中的一个子课题“幼儿合群感培养”进行先期研究。这个子课题研究获得了南通市教育科学成果三等奖，这对于我是莫大的鼓舞，更加坚定了我从事教育科研的信念。可以说，是阅读引发了我的教育研究问题，指引我走上了教育科学研究之路。

　　问题，催生阅读需求

　　有了前期开展课题研究的经验，我们着手申报“十五”课题，并且由我主写课题“幼儿情感发展课程开发”的方案，并让全园教师参与，这对于我是极大的挑战。带着一系列的问题和困惑，我围绕“课程”“情感”这两个关键词开展了拉网式的大搜索。于是，一大摞书籍进入我的视野，拉尔夫·泰勒的《课程与教学的基本原理》、朱家雄的《幼儿园课程》、朱小蔓的《教育的问题与挑战：思想的回应》等等。面对这一大摞书籍，要在有限的时间内读完，并且灵活运用，就必须讲究读书的方法。因此，必须选取与要研究的课题密切相关的经典书籍或章节进行精读，读完之后进行综合，提炼出真正需要的精华。歌德说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”也就是说，读书应善于透过字面读出思想内涵。这是一种能力，需要有意识地进行培养。

　　通过阅读，我们理解了课程样态，也了解到了国内外的许多课程方案。当我了解了相关研究领域的信息与知识、准备拟写研究方案时，新的问题又出现了：课题方案怎么做？有着怎样的规范格式？我翻遍许多教育杂志，基本上只见研究成果，少有方案登载。就在我一筹莫展的时候，海安县教科室负责人送给我几本《海安教育研究》，我模仿杂志中刊登的课题方案，触类旁通，一下子柳暗花明。我们的课题申报后被南通市教育科学规划办列为“南通市‘十五’规划重点课题”。是阅读，教会我课题研究的规范格式和步骤，帮助我找寻到了科研的“金钥匙”。

　　通过这一轮的研究，我们最终形成了《幼儿情感发展课程纲要》，其中包含课程总目标及各年龄层次目标，情感发展的课程内容、组织形式及有效性分析等。在全园教师卷入式的研究中，教师心中的课程意识及孩子主体意识逐步确立，开始用温热的手和柔软的心照料孩子们和他们的情感生活。

　　阅读，领略大师风采

　　在教科研之旅渐入佳境的时候，我又获得了一次极好的机会。我有幸参加了南通市教科研骨干培训班，两个星期的封闭式学习，可谓是我专业行程中的“加油站”。培训的专家、学者用行云流水般的诗化语言，将高深艰涩的科研知识娓娓道来，那种信手拈来、举重若轻的洒脱，让我的心灵受到一次次的震撼。之后，我找来他们的著作，如饥似渴地阅读。走近大师，我对教科研的热爱也油然而生。是读书，让我领略到大师的风采，催生了我对教科研的热爱。

　　热爱是最好的老师。随着阅读量的增加和教科研的深入，我在吸收大师思想的同时，也更多地关注教育现状，不断思考如何尽己所能缩短理想与现实的距离。在阅读了胡伊青加的《人：游戏者》等书中的观点后，我反思游戏在幼儿发展中的价值和地位以及幼儿园游戏的现状，“十一五”开局，我们进行了“自主性游戏促进幼儿情感发展案例研究”。我们的教科研水平又跃上了一个新台阶，此课题被列为江苏省教育科学“十一五”规划课题，研究成果获得省二等奖。

　　阅读，给予坚守力量

　　在幼儿情感研究领域，我们行走了近20年，从重认知轻情感到观照孩子的情感生活，从单个情感品质、情感能力的割裂培养到把情感看成整体发展的领域，作为课程整体推进，以至于从游戏的本质特点和情感的核心要义出发，将二者有机融合开展案例式研究，一路上有求索的艰辛、有劳作的汗水，也有发现的惊喜、收获的欢愉、旅行的酣畅。一路走来，是阅读，给了我智慧和激情，支撑着我对教科研的坚守。

　　如今，读过的书已融进我的生命，沉淀在我的思想中，只要有一个触动点，灵感就会喷薄而出，这在新一轮的教科研中再一次得到验证。当我们综合了诸多阅读理解认识与已有的研究基础相联系，把目光锁定全人教育领域，筹划申报课题“基于幼儿情智和谐发展的游戏化课程研究”时，江苏省教育厅、省财政厅联合下发了《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》，我们的观点与专家及上级部门不谋而合。我们的课题申报方案被列为江苏省教育科学“十二五”规划课题和省社科精品课题。这些都得益于阅读，是阅读让我们在专业行程中走得更加坚定而从容。

　　阅读或许不能延展生命的长度，但一定可以拓展生命的宽度和叠加生命的厚度。一路走来，是阅读与科研，让我获得了精神的富足、心灵的润泽、教育的力量、行走的从容，孕育了我生命持续生长的姿态。

　　（丁月玲，江苏省特级教师，现任海安县第二实验幼儿园园长。）