且学且思 且行且远

　　■泰州市第二中学 朱小梅

　　2019年10月9日至11日，我有幸参加了江苏省青年教师教学基本功大赛。此次比赛包含笔试、粉笔字书写、即兴演讲、教学设计与课件制作、模拟课堂五大环节，全方位考查教师教育学、心理学、历史学、历史课程教学及命题测试等方面的理论素养和实践能力。通过3天的比赛，我对教育教学有了新的认识。

　　回首赛前的紧张与忙碌、赛时的心态与应对，我收获满满。也许比赛的结果并不是最理想的，但是过程是最重要的。备赛——比赛——赛后反思，在这个过程中，我能够更清晰地认识自己、磨砺自己、提升自己。

　　“人生在勤，不索何获？”教学基本功大赛，比拼的不仅是教师良好的临场发挥能力，更需要的是平时的充分积累。当我身临模拟教学的赛场时，我的这种感觉尤为强烈。

　　作为比赛环节之一的模拟教学，比赛正式开始时公布课题，参赛教师要在封闭的空间里3个小时内完成教学设计，并利用提供的素材库完成课件制作，然后开展20分钟的模拟课堂教学。备赛阶段，教研员王老师曾指导我：“教学设计不能单纯以传统的平铺直叙的框架呈现，要注重立意和创新，让人眼前一亮。”在这样紧张且时间有限的情况下，面对庞杂的素材库，如何构建出微观的亮点、宏观的结构和有深度的立意？这就要求我们平时要做有心人，有意识地多观摩一些高质量的课堂教学和教研活动，多研读名师的课例分析和文章观点，深入思考课程标准、教学理念和立意设计等各个环节，尽力把握每一节课的关键点，以提升教学效益。在初赛选拔阶段，与一位资深的教师探讨《辛亥革命》一课的教学设计时，他的一句话让我印象深刻：“教学设计不能受教材束缚，可以多看看李惠军老师的教学设计，课堂须有立意。”果然，李老师以“历史的拐点”统摄课堂，基于史实又高于教材，娓娓道来，让我醍醐灌顶，受益匪浅。有了教学立意的引领，枯燥的史料才会有活力，历史课堂才会有灵魂。此次比赛，我抽取的课题是《第一次工业革命》，如果以传统的“背景——过程——影响”这三大板块来建构课程，显然是不行的。我想起早些年看到关于工业革命的论文中的一个观点“市场需求推动技术发明”。受此启发，我以“因为需求，所以创新”作为教学立意确定了设计思路，从“需求产生动力”到“需求的连锁反应”再到“需求带来的文明与创伤”层层推进，凸显知识体系的内在逻辑和思维层次，以提升课堂的生命力与启发性。因为平时的阅读和思考，我在比赛时多了一些自信和从容，虽然还有不足之处，但我深深体会到：只有在日常工作中持之以恒地多读、多思、多实践，赛场上才能多些从容与自信。

　　“每临大事有静气，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”作为省级教学基本功大赛，比赛期间的每一天，比赛中的每一个环节，我们的神经都是紧绷的。选手们都是各市层层选拔的优秀青年教师，每一个人都希望用结果来证明自己，但是太过关注结果时，往往对过程难以全力以赴。即兴演讲需要在60秒内迅速拟出话题并组织语言，粉笔字书写中每一笔画的布局和呈现都很关键，笔试试题包罗万象……比赛的紧张和激烈，要求选手们调整好心态，以一颗平常心迎接每一个环节的比赛，发挥出应有的水平。何谓“平常心”？简言之，就是既积极主动、尽力而为，又顺其自然，有从容淡定的自信心。结果固然重要，但是真正能促进自我成长的，却是比赛的过程。这是一场比赛，更是一次展示和学习，充分展示自己的水平，也暴露出自己的不足，以求日后有更大的进步。

　　这次教学基本功大赛已渐行渐远，但它留给我的触动与感悟却历久弥新。我感恩能够拥有这样的一次机会，品味如此紧张与快乐交集、压力与幸福并存的丰盈的人生经历。

　　“大道行思，取则行远。”作为一名青年教师，我在教学基本功大赛中收获的不仅仅是一纸证书、一份荣誉，这一路走来，它更是我“脱胎换骨”的开始，当然，这种“脱”“换”更多地指向于心理和动力。走出去方知不足，引进来才能进步。关注自我成长，不能只满足于栖居课堂，历史是发展的，思想是流动的，我们对教育工作要坚持不懈进行思考，树立终身学习和专业化研究的意识，不断追求科学而先进的教学理念，不断提升工作实效与能力。

　　未来是不断延伸的曲线，机会只垂青有准备的人。我会带着这份鼓励与鞭策，且思且行，自我超越！