“理想课堂”伴我成长

　　■河南省修武县第二实验中学　刘小棉 

　　2020年11月25日，借助“新教育种子学校”网络平台，我以《构筑理想课堂蓬勃师生生命》为题，向500多名校长和新教育同仁介绍了我校在理想课堂建设方面所做的一些探索。在构筑理想课堂的过程中，我们也与学生一路同行，一路成长。

　　坚定不移探新路

　　2008年，我从外校观摩学习回来后，依葫芦画瓢地率先开始进行课堂改革，但孤军奋战的我连连碰壁。2009年春，在薛志芳校长的带领下，我校加入新教育实验，开始全面构建理想课堂。经过反复实践探索，我们创建了“学生自主达标课堂”教学模式。课堂教学的基本环节为自主学习、合作交流、成果展示、反馈矫正、达标检测。这样的模式，使教师成为学生和知识之间的桥梁，教师也能和学生一起探索奥秘，实现教学相长。

　　构建理想课堂，首先要落实有效教学框架。我们从细化教案设计做起，将教学目标分为基础类目标、核心类目标、延展性目标。三类目标的细化，使教师能够更好地把握课堂教学的任务与方向。增设“预习作业”栏目，定向预习，让教学不再毫无准备地从“零”开始。将教案分为“教师的教学板块”和“学生个体活动清单”两部分，让教师不仅思考自己的“教”，更关注学生的“学”。

　　“学习清单”是理想课堂中引导学生自主学习的重要载体。我们将清单内容分为学习目标清单、自主学习清单、互助学习清单和达标检测清单四部分。为了让清单结构更合理、逻辑更严谨，我们对清单的研制流程提出了“备课组长分工——教师个人研制——形成电子清单——集体研讨定稿——课后修订完善——提交学校保存”的流程要求。这样的流程既激发了教师个体的智慧，又发挥了团队的力量，也让理想课堂迈开了坚实的第一步。

　　抓住关键促成长

　　理想的课堂源自“理想”的教师。为了让教师保持丰富的生命能量，拥有蓬勃的生命状态，我们创造条件组织教师外出学习，从浙江杭州萧山到河北石家庄桥西，从山东诸城到四川成都，大江南北都留下了我校教师学习的足迹。从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》到干国祥的《理想课堂的三重境界》，从陈大伟的《怎样观课议课》到王红顺的《高效课堂技术解码》，我们坚持推动教师专业阅读，汲取先进教育理念。每周组织教师进行主题研讨，探索教学实操策略。这些活动让我们充满专业自信，让我们的课堂充满生命活力。

　　理想课堂还应该最大限度地激发每个学生的潜能，最大程度地实现每个学生的价值。为此我们制定了《学生学习常规》，对理想课堂上学生展示时的站姿、语言、书写等各方面进行细致指导。七年级学生入校之初，每班挑选5名学生，由学校统一进行“学习主持人”专题培训；再由这些学生对班级其他学生进行培训，班级任课教师入班指导。这样由点到面的全员培训，使所有学生的综合能力得到全面提升，理想课堂成为学生展示生命成长的重要舞台。

　　拓展创新再出发

　　构筑理想课堂是一个不断向前开拓和创新的过程。2018年秋，我们以新教育理想课堂“六度”和“三境界”理念为依据，研制出《三类目标设计评价表》《教学板块设计评价表》《有效性提问评价表》《学生活动评价表》等一系列课堂教学评价量表。这些评价量表在观课议课中得到有效运用，引导教师对课堂进行专业研讨，推进理想课堂的深度构建。我们教师的教学设计能力在一次次观课议课中得到锻炼与提升，“六维度”和“三境界”也如经线和纬线一样编织出充满活力、情趣与智慧的理想课堂。

　　伴随着时代的发展，理想课堂也应该折射出社会变革的趋势。2019年春，我校尝试将“构建理想课堂”由文化课推广到体音美微课。课堂内，教师要确定精准的三类目标和具体的学生个体活动清单。课余时，教师要发挥专业特长，研发特色课程。音乐组的《青春音乐秀》、美术组的《衍纸艺术》、体育组的《运动之美》、信息组的《电影课程》等相继推出，各类充满趣味的课程百花齐放。“理想课堂”构筑，不仅开阔了学生视野，更让每一位学生的生命蓬勃绽放。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们一直行走在构筑、打磨理想课堂的路上，我们也将跟随“理想课堂”一起成长！