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■张家港市锦丰初级中学 张林
学校德育品牌的落实绝不能局限在学校的单一维度，而需要巧妙地整合家庭和社会的资源力量。为此，我校目前正致力于打造“无围墙”学校。“家校交叠共育”的“共创德育”已成为我校的特色名片，初步构建了家校信念一致、行动合拍的家校合作良好局面。
精心遴选，铸造精准的“联姻”元素
正是有着盼望孩子早日成才的共同愿景，父母与教师、家庭与学校才有了交流、分享和沟通的基础。尤其是学校层面的德育，不仅需要在学校活动中落实，更需要在社会和家庭生活中加以强化。因此，学校要搭建家校合作的基本框架，构建相关模式，通过精心遴选的方式来铸造精准的“联姻”合作元素。
首先，多层次建构家委会框架。为了更好地借助家长力量推进“共创德育”品牌的落实，我们分别在班级、年级、校级、社区四个维度建立了家委会。班级家委会由班级家长推荐或自荐，有5名成员；各班级家委会的家委主任组成年级家委会；各年级家委会的正副主任组成校级家委会；社区家委会由校级家委会正副主任、学校德育副校长及德育主任、社区副主任、社区派出所民警、周边企业工会成员等组成。每个层级的家委会都进行科学而严格的管理，设置专门的家委会工作室，建立家委会QQ群。家委会制订学年工作计划，每学期召开2～3次会议，每次会议有主题，每次活动有方案，形成学校、家庭和社区教育并举并重的新格局。
其次，积极开展“好家长爱培训”活动。由于家长人数众多，学校的要求、建议和策略并不能完全渗透给每个家长，也不是每个家长都能积极认同、悦纳学校的理念。因此，学校层面通过“好家长”评选和培训等活动，先让一部分家长“好起来”，充分发挥“好家长”的示范引领作用，对其他家长起到良好的影响和浸润作用。
巧妙融通，整合适切的“联姻”资源
促成学校与家长、社会进行“共创”，其本质要义就是能够充分发挥家长不同身份、不同角色的资源价值。学校可以从自身的办学理念、德育品牌等维度，对家长、社会提供的资源进行巧妙的融通和整合，从而挖掘出适切的“联姻”资源，为推动“共创德育”品牌发展、凸显办学理念奠定基础。
首先，采用多种形式，整合家长资源。我校针对家长的工作领域、知识领域，积极开展“好家长大讲堂”，让学生增长见识；利用家长的特长、职业特点，在家委会成员和教师的带领下，组织学生走进商场、医院、企业、社区等场所，开展职业体验活动，增进学生对社会的了解，融洽家庭关系，提升学生学习动力。
其次，依托多维类型，树立家教典型。我校每学期开展“好家长”评选活动，如“教子有方好家长”“热心服务好家长”等；每学年通过微信投票评选“十佳优秀家长”，并在新学期开学典礼上进行隆重表彰；每学年编印一本好家长育儿经《成长路上爱相随》；利用寒假开展寻访“身边的榜样”活动。这样的形式既是对部分优秀家长的表扬和认可，更为他们宣传和分享自己的育儿经验搭建了桥梁、拓宽了渠道，让原本只属于一个家庭的方法和经验向更多家庭辐射和扩散。
搭建平台，借助活动推进德育共创
在德育工作中，教师要将要求和知识巧妙地融入实践活动中，让学生在积极参与和体验的过程中不知不觉地成长。而在推动学校、家庭“共创”时，学校也需要秉承这样的理念，积极搭建实践平台，借助鲜活可感的活动加以推进。
比如，我校每月开展一项主题教育活动：3月，“最美祝福卡，孝心献母亲”感恩教育活动；4月，七年级“少先队员退队仪式和新团员入团仪式”；5月，八年级“青春仪式”；6月，九年级“毕业仪式”；8月，七年级新生“综合素质训练”暨“入学仪式”；9月，“庆祝教师节，感恩老师”行动；10月，“秋季运动会”；11月，八年级“基地社会实践”；12月，“国学节”；寒假，“寻访身边的榜样”；暑假，“我的职业体验”；每学期，全校各班过一次“集体生日”，共吃生日蛋糕，共唱生日祝福歌，共许生日愿望……所有活动的开展，都有家长参与的身影。这一系列丰富多彩的活动拉近了家庭与学校的距离，在家庭和学校之间传递了更多的温暖、信任和支持，同时对培养学生爱学习、懂感恩、有责任的品质起到了很好的作用。
双向的互动与多维的活动让全体师生和家长都有了展示和互动的契机，有力地推动和落实了“共创德育”，为学生的生命成长奠定了基础。