“四力”并举，提升农村学校管理品质

　　■江苏省宿迁中学南蔡分校 侯志功

　　农村学校是义务教育的薄弱端，面临的困难较为突出。如何在困难中寻找机遇，推动各项工作开展？本次疫情防控期间，我们采取了一些措施，“四力”并举，在一定程度上促进了学校管理品质的提升。

　　增强凝聚力　关键时刻看党员、靠党员。为此，我校党总支组织全体党员认真开展专题学习，统一思想，凝聚共识，为发挥好党员先锋模范作用打下坚实基础。在党组织的引领带动下，全校教师积极行动起来：深入走访困难家庭学生，协调解决实际困难；对学困生实行包保制度乃至送教上门制度，确保义务教育求学路上，一个都不能少；针对学校原地改造特殊时期人车混行等难题，成立执勤组，轮班值守，确保学生安全；积极响应上级部门提出的疫情防控各项要求，严格落实；等等。实践表明，全校教师的凝聚力得到了显著增强。

　　提升执行力　一是提升干部队伍的执行力。受视野、思维惯性、经济收入等因素的制约，与城区学校相比，农村学校干部队伍的整体执行力有着一定的差距，这在很大程度上制约了学校发展。为此，我们以本次疫情防控为契机，强化教育、硬化要求、严格奖惩，重新梳理学校管理体制机制，引导干部以身作则，树立榜样。二是提升普通教师的执行力。由于率先对干部队伍进行了约束，再在教师中推进，阻力就小了很多。例如，本次线上直播课教学，少部分教师因为年龄偏大，对线上教学设备不甚了解，一度出现畏难情绪。学校了解情况后，采用一对一指导的方式，帮助他们解决困难。最终，“停课不停学”的目标顺利达成。干部队伍对工作品质的追求，普通教师个人专业能力的提升，都得到了体现。这也有效地推动了学校其他方面工作的开展。

　　培养沟通力 农村学校位置偏远，对外交往较少。长期以来，学校管理层的对外沟通能力不是很强。疫情常态化防控期间，对内对外的协调工作明显增多，为此，我们有意识地设计了应急处置过程中媒体介入的场景，既有周备翔实的处理预案，又有妥善有效的应急智慧，并对沟通人员在着装、谈吐、仪态等方面提出了明确、细致的要求，展示了学校工作的规范、严谨和务实。这样的沟通能力培训起到了较为显著的成效，在各种联席工作会议中，在与社会团体的交往中，谈到学校面临的困难，周边企业和社区纷纷伸出援手，出资出力，保证了学校疫情防控工作的开展。

　　激发创造力　面对问题，学校要能激发广大师生，甚至家长的智慧，让他们意识到自己也是学校的主人。针对疫情防控以及校舍改造的双重压力，我们充分发挥集体智慧，激发大家的创造力，听取各种意见、建议，赢得了方方面面的支持，已初步解决了场地不足、交通管控、工程推进和质量提升等难题，做到了教学正常开展、工程有效推进、安全保障有力。

　　精益求精、至善至美的工作品质是优质学校的重要标志。困难无处不在，但我们坚信，“办法总比困难多”。