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将海安支教模式从“宁海模式”复制为“山海模式”的思考

作者:万芝锋 发布时间:2020-12-30 来源: 江苏教育报

精准站位 精确落点 精细实施

——将海安支教模式从“宁海模式”复制为“山海模式”的思考

  ■海安市教育体育局 万芝锋

  教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在党的十九大报告中指出,“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。在全国教育大会上,习总书记进一步提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求。十九届五中全会指出,要建设高质量教育体系。这是坚持以人民为中心的必然要求,是构建高发展、新发展格局的基础环节,更是锚定2035年远景目标的关键举措。面对全国东部和西部教育发展不平衡不充分的现实,我们必须继续践行习总书记精准扶贫、精准脱贫战略思想,坚持以人民为中心,以“精准”“精确”“精细”为纲领,不断丰富工作内涵,创新工作方法和手段。海安教师坚持32年、跨越2500多公里到云南宁蒗接续支教,开创了富有示范意义的“宁海模式”。为了加强东西部扶贫协作,着力巩固拓展脱贫攻坚成果,推动区域协调发展,让2020年刚刚脱贫的国家级贫困县贵州独山县在教育方面的面貌也能焕然一新,笔者建议,海安市教育部门可以将已经成熟的“宁海模式”复制为“山海模式”,把云南宁蒗县、贵州独山县和被誉为“江苏省推进高质量发展先进县市”“全国教育之乡”的海安市紧密联系在一起,为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦做出坚实的贡献。

  精准站位,愿做扶贫工作“领头雁”

  强化党的领导,保持政治定力。开展教育工作,最根本的一条就是要坚持党的领导,坚定不移地走社会主义办学方向的发展道路,为党育人、为国育才。我们要深入学习贯彻习总书记关于教育的重要论述,充分认识新时代教育工作的战略地位和重大意义,深刻把握习总书记关于教育事业发展的新理念新思想新观点,推动习总书记关于教育的重要论述落地落实,把党的教育方针全面贯彻到教育工作的各方面。

  加强思想引领,倡导学思践悟。要充分发挥教育系统的优势,深化“不忘初心,牢记使命”主题教育,引导海安全市教职工用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,把落实立德树人的根本任务作为教育人自身义不容辞的责任,进一步增强教职工服务群众、服务社会的使命感和自觉性。

  做优扶贫工作,提升组织担当。 习总书记曾在中央扶贫开发工作会议上强调,要通过“发展教育脱贫一批,治贫先治愚,扶贫先扶智”。让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。从1988年开始,海安和宁蒗开展教育合作,在全国开启了群体支教扶贫的先河,累计为宁蒗培养初、高中毕业生2万多名,中专、大学生1万多名,为宁蒗从“教育洼地”崛起为全国民族教育“高原”、建成民族地区教育强县、推动宁蒗地区各族人民整体脱贫做出了重要贡献。32年的创造性实践,开创了富有示范性和社会学价值的“宁海模式”,生成了促进民族团结的“宁海效应”,这一支教模式同样可以应用到少数民族居多的独山县,形成“山海模式”。

  精确落点,抓牢支教建设“牛鼻子”

  打造协同效应,助力人民心愿。宁蒗教育虽然起步晚、起点低,但在和海安进行教育合作后,当地教育发展较快,宁蒗教育目前持续位居丽江地区和云南省第一方阵,宁蒗经济比1988年增长了45倍。而位于“贵州南大门”的独山县,目前教育体系和人才培养体系还不完善,教育结构不能完全适应经济社会发展需要。海安继续将教育优势转化为资源优势,复制“宁海模式”,以多种形式援助独山教育,打造“山海模式”,不仅能为独山当地经济建设提供强有力的人才支撑和智力支持,也顺应当地老百姓的心声。

  夯实学生基础,提升学生素养。宁蒗县有彝、汉、纳西、普米等12个民族,独山县属于贵州省黔南布依族苗族自治州,少数民族占总人数接近80%。基于宁蒗和独山共同的学情,我们可以将“海安经验”与当地课堂有机融合、有效对接,对学习方式进行“生态优化”,推广“六个一点”的教学模式——“讲话慢一点、板书多一点、课堂容量少一点、爬坡幅度小一点、对待学困生耐心一点、关爱贫困生多一点”,把沿海发达地区的先进教育理念和方法结合当地实际情况,潜移默化地运用于教学过程中。

  推动教学改革,提高教学质量。支教教师要心怀为“当地人民造福,为海安人民争光”的信念,发扬“吃三睡五干十六”的拼搏精神,和当地教师一起在教学改革上积极探索,大胆创新,完善规章制度,努力抓好班级常规管理,注重学生的习惯养成教育,坚持“心诚、脑灵、目勤、眼速、腿快、手宽、法活”的班务工作原则,打造本土化的“高效课堂”。此外,支教教师还可以与当地教师帮扶结对,带领本地教师磨课、上公开课、参与当地模拟考试的试题命制工作等。实践证明,海安教师不但给宁蒗学校和教师带来了新的教育方式方法,还更新了宁蒗教师的思想观念和精神面貌,许多当地教师迅速成长为县级教学骨干。海安支教教师接办宁海中学一年之后,宁海中学已成为宁蒗县的顶尖学校。

  精细实施,甘当真抓实干“勤务员”

  传经送宝,努力提高办学效果。独山县目前教育对外开放与合作办学的水平有待提高,优质教育资源不足,区域、城乡、校际等不同群体之间的教育差距还比较明显。我们应继续争取海安市政府的大力支持,与独山县政府、县教育局签订联合办学的续签协议,每年选派全市优秀教师前去支教。我们可以从输送优质的教育教学管理模式理念入手,为提升独山教育质量出思路、找办法。首先,我们可以邀请独山县相关学校领导、教师团队到海安中学、曲塘中学等名校参观学习、跟岗锻炼,海安名师、名校长等也可以前往独山县做经验交流分享的讲座。其次,前往独山县支教的教师团队要基于当地学校的情况,出台适合的规章制度,推行年级组长管理制、教师岗位目标责任制、骨干教师把关制,将学校各项工作有条不紊地开展起来。在教育资源共享、教学理念研讨等方面也要加强合作力度,努力把海安教育的一些成功经验和做法引入独山,定期派海安名师专家组前往独山县进行教育教学研究示范指导工作,助推独山教育迈上新台阶。

  试点改革,助力人才引进模式。我们可以定期与独山县教育局在学校管理上一起探索,依托已有的“集团化办学”经验,在对口支教的独山县学校开展试点,打造集团化的“山海模式”,扩大优质教育资源辐射效应,促进优质教育资源均衡共享。同时,我们可以提供政策支持,输送具有中高级职称的优秀教师到独山县试点学校任教,以海安教师“以人为本”的先进教育理念、“以实为要”的教学态度、“以研为先”的教学策略、“以导为主”的教学方法、“以活为长”的教育风格,给独山教育带去别样的生机与活力。

  重视培养,深化教师队伍建设。授人以鱼不如授人以渔。我们可以大力倡导支教教师秉持“站准定位,为独山打工”的心态,本着“带去海安理念,带去奉献精神”的宗旨,发扬海安教师坚守目标追求、奋力争创一流的时代精神,发挥示范带头作用。支教教师应主动担任教研组长、备课组长,并开展“青蓝工程”,和独山本地教师结成师徒,以强带弱,指导本地教师上课、撰写教学论文,共同研讨教材教法和考纲要求。海安市教育部门可以定期派海安名师前往独山县给当地教师开展各类讲座培训,推进“输血式”帮扶向“造血式”帮扶转变,从而逐步夯实独山教师钻研教学的能力,不断提高教育教学业务水平,为独山教育教学质量的整体提升奠定坚实的人才基础。

责任编辑:陈路

将海安支教模式从“宁海模式”复制为“山海模式”的思考
发布时间:2020-12-30   
来       源:江苏教育报  

精准站位 精确落点 精细实施

——将海安支教模式从“宁海模式”复制为“山海模式”的思考

  ■海安市教育体育局 万芝锋

  教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在党的十九大报告中指出,“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。在全国教育大会上,习总书记进一步提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求。十九届五中全会指出,要建设高质量教育体系。这是坚持以人民为中心的必然要求,是构建高发展、新发展格局的基础环节,更是锚定2035年远景目标的关键举措。面对全国东部和西部教育发展不平衡不充分的现实,我们必须继续践行习总书记精准扶贫、精准脱贫战略思想,坚持以人民为中心,以“精准”“精确”“精细”为纲领,不断丰富工作内涵,创新工作方法和手段。海安教师坚持32年、跨越2500多公里到云南宁蒗接续支教,开创了富有示范意义的“宁海模式”。为了加强东西部扶贫协作,着力巩固拓展脱贫攻坚成果,推动区域协调发展,让2020年刚刚脱贫的国家级贫困县贵州独山县在教育方面的面貌也能焕然一新,笔者建议,海安市教育部门可以将已经成熟的“宁海模式”复制为“山海模式”,把云南宁蒗县、贵州独山县和被誉为“江苏省推进高质量发展先进县市”“全国教育之乡”的海安市紧密联系在一起,为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦做出坚实的贡献。

  精准站位,愿做扶贫工作“领头雁”

  强化党的领导,保持政治定力。开展教育工作,最根本的一条就是要坚持党的领导,坚定不移地走社会主义办学方向的发展道路,为党育人、为国育才。我们要深入学习贯彻习总书记关于教育的重要论述,充分认识新时代教育工作的战略地位和重大意义,深刻把握习总书记关于教育事业发展的新理念新思想新观点,推动习总书记关于教育的重要论述落地落实,把党的教育方针全面贯彻到教育工作的各方面。

  加强思想引领,倡导学思践悟。要充分发挥教育系统的优势,深化“不忘初心,牢记使命”主题教育,引导海安全市教职工用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,把落实立德树人的根本任务作为教育人自身义不容辞的责任,进一步增强教职工服务群众、服务社会的使命感和自觉性。

  做优扶贫工作,提升组织担当。 习总书记曾在中央扶贫开发工作会议上强调,要通过“发展教育脱贫一批,治贫先治愚,扶贫先扶智”。让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。从1988年开始,海安和宁蒗开展教育合作,在全国开启了群体支教扶贫的先河,累计为宁蒗培养初、高中毕业生2万多名,中专、大学生1万多名,为宁蒗从“教育洼地”崛起为全国民族教育“高原”、建成民族地区教育强县、推动宁蒗地区各族人民整体脱贫做出了重要贡献。32年的创造性实践,开创了富有示范性和社会学价值的“宁海模式”,生成了促进民族团结的“宁海效应”,这一支教模式同样可以应用到少数民族居多的独山县,形成“山海模式”。

  精确落点,抓牢支教建设“牛鼻子”

  打造协同效应,助力人民心愿。宁蒗教育虽然起步晚、起点低,但在和海安进行教育合作后,当地教育发展较快,宁蒗教育目前持续位居丽江地区和云南省第一方阵,宁蒗经济比1988年增长了45倍。而位于“贵州南大门”的独山县,目前教育体系和人才培养体系还不完善,教育结构不能完全适应经济社会发展需要。海安继续将教育优势转化为资源优势,复制“宁海模式”,以多种形式援助独山教育,打造“山海模式”,不仅能为独山当地经济建设提供强有力的人才支撑和智力支持,也顺应当地老百姓的心声。

  夯实学生基础,提升学生素养。宁蒗县有彝、汉、纳西、普米等12个民族,独山县属于贵州省黔南布依族苗族自治州,少数民族占总人数接近80%。基于宁蒗和独山共同的学情,我们可以将“海安经验”与当地课堂有机融合、有效对接,对学习方式进行“生态优化”,推广“六个一点”的教学模式——“讲话慢一点、板书多一点、课堂容量少一点、爬坡幅度小一点、对待学困生耐心一点、关爱贫困生多一点”,把沿海发达地区的先进教育理念和方法结合当地实际情况,潜移默化地运用于教学过程中。

  推动教学改革,提高教学质量。支教教师要心怀为“当地人民造福,为海安人民争光”的信念,发扬“吃三睡五干十六”的拼搏精神,和当地教师一起在教学改革上积极探索,大胆创新,完善规章制度,努力抓好班级常规管理,注重学生的习惯养成教育,坚持“心诚、脑灵、目勤、眼速、腿快、手宽、法活”的班务工作原则,打造本土化的“高效课堂”。此外,支教教师还可以与当地教师帮扶结对,带领本地教师磨课、上公开课、参与当地模拟考试的试题命制工作等。实践证明,海安教师不但给宁蒗学校和教师带来了新的教育方式方法,还更新了宁蒗教师的思想观念和精神面貌,许多当地教师迅速成长为县级教学骨干。海安支教教师接办宁海中学一年之后,宁海中学已成为宁蒗县的顶尖学校。

  精细实施,甘当真抓实干“勤务员”

  传经送宝,努力提高办学效果。独山县目前教育对外开放与合作办学的水平有待提高,优质教育资源不足,区域、城乡、校际等不同群体之间的教育差距还比较明显。我们应继续争取海安市政府的大力支持,与独山县政府、县教育局签订联合办学的续签协议,每年选派全市优秀教师前去支教。我们可以从输送优质的教育教学管理模式理念入手,为提升独山教育质量出思路、找办法。首先,我们可以邀请独山县相关学校领导、教师团队到海安中学、曲塘中学等名校参观学习、跟岗锻炼,海安名师、名校长等也可以前往独山县做经验交流分享的讲座。其次,前往独山县支教的教师团队要基于当地学校的情况,出台适合的规章制度,推行年级组长管理制、教师岗位目标责任制、骨干教师把关制,将学校各项工作有条不紊地开展起来。在教育资源共享、教学理念研讨等方面也要加强合作力度,努力把海安教育的一些成功经验和做法引入独山,定期派海安名师专家组前往独山县进行教育教学研究示范指导工作,助推独山教育迈上新台阶。

  试点改革,助力人才引进模式。我们可以定期与独山县教育局在学校管理上一起探索,依托已有的“集团化办学”经验,在对口支教的独山县学校开展试点,打造集团化的“山海模式”,扩大优质教育资源辐射效应,促进优质教育资源均衡共享。同时,我们可以提供政策支持,输送具有中高级职称的优秀教师到独山县试点学校任教,以海安教师“以人为本”的先进教育理念、“以实为要”的教学态度、“以研为先”的教学策略、“以导为主”的教学方法、“以活为长”的教育风格,给独山教育带去别样的生机与活力。

  重视培养,深化教师队伍建设。授人以鱼不如授人以渔。我们可以大力倡导支教教师秉持“站准定位,为独山打工”的心态,本着“带去海安理念,带去奉献精神”的宗旨,发扬海安教师坚守目标追求、奋力争创一流的时代精神,发挥示范带头作用。支教教师应主动担任教研组长、备课组长,并开展“青蓝工程”,和独山本地教师结成师徒,以强带弱,指导本地教师上课、撰写教学论文,共同研讨教材教法和考纲要求。海安市教育部门可以定期派海安名师前往独山县给当地教师开展各类讲座培训,推进“输血式”帮扶向“造血式”帮扶转变,从而逐步夯实独山教师钻研教学的能力,不断提高教育教学业务水平,为独山教育教学质量的整体提升奠定坚实的人才基础。

责任编辑:陈路

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