我要投稿 | 关于我们

标题 全文

首页 > 中小学

抗疫中的生命学:星河实验小学的“光合课程”(图)

作者: 发布时间:2020-03-01 来源: “江苏教育报”微信公众号

  “蝙蝠可怕吗?”在这个学习群组里,四(1)班的钱意蓬和班级项目组正在做关于“蝙蝠的前世和今生”的PBL项目化学习,导师左文飞通过网络给与孩子们协作支持。“野味能不能吃”“我们如何和这个世界美好相处”……孩子们的研究不断深入,在研究中懂得如何善待生命、善待自己、善待他人、善待自然。

  “认识病毒”,是另一个群组的学习主题,四(5)班的孩子们正在学习“防疫课程”,王路宸小朋友花了一个月时间用鱼骨图记录下了新冠病毒从出现感染,到救治,以及患者人数等方面的变化;姚娜老师也带领孩子们做着一场综合性问题探究;来自常州第三医院的张艳医生也成为了孩子们的导师。

  上午的探究课程充满挑战也颇有成就,接下来的劳动课程也同样丰富精彩。“家务劳动的十八般武艺和十八道景”——曾美婷老师的劳动直播课开始了:“指导爸妈的洗手七步要领法”“你真的会拖地吗”“刷完锅子比比谁的亮”“宅家学做十二道菜”……从一年级到六年级,一天一播、一播一得,从实践内容、劳动的建议、评价的方法,孩子们用身体丈量心灵的世界,历练生命的韧劲。一场“我爱劳动”融合式课程正在进行。

  这是常州市武进区星河实验小学教育集团在疫情防控时期为星河娃们量身定制的系列课程——抗疫生命学:星河里的光合课程,取名“光合课程”。

  光:生命需要光,有光才能相互照亮,每个孩子都要看到这次疫情中的生命之光、生存之光、生长之光;

  合:疫情当前,需要万众一心合力突围、合理安排、合作生长;

  光合:吐故纳新、胸怀责任、拥抱生命、用爱育爱!

  “光合课程”一共有七个系列:分别是敬畏生命、学会劳动、责任担当、成长在线、自律自护、科学启蒙、自我领导力。学校期待能够借助真实的生活情境、真正的生活体验和整体的系列课程架构,让星河娃学得有意义,学得有价值,感悟生命的成长,审视生命的含义。

  下午三点半,张小晴老师的“跟星河里的武林盟主学健身本领”课堂准时上线,小晴老师说,这个时间非常适合学生运动和锻炼,既要结合体育核心素养来设计课程内容,还要根据不同孩子的喜好来设计学习方式,对于少数特殊群体更要给出运动处方。这样的课程是极其富有挑战性的,因为每一个课程不再是单一的细胞,而是让学科相通、与儿童生命相连、与素养相融。

  “在美好的旋律中把我的身体向着阳光打开,特别美好、特别让我们喜欢,我们一点儿都不觉得累。”

——五(9)班施鸣轩

  一张详实又科学合理的“我的时间管理表”贴在五(2)班谢宇翰的书桌旁。如何主动积极?如何制定一学期的规划?如何安排一天的计划?他都安排地妥妥当当。宅而不“荒”,宅而不“慌”.做一个有爱的人、有担当的人、有自我领导力的人——是他给自己定的学期目标。同时,他还参与了潘香君老师的线上财商课程,学习了如何管理自己的压岁钱。

  “这一次我和弟弟管宇辰一起把两个人所有的压岁钱六万元全部捐给了武汉,用我们的爱为武汉加油!”

——五(2)班谢宇翰

  “我刚从外地回来需要隔离14天,我很孤单”“这么多精彩的课程,我到底怎么选”“爸爸妈妈去上班了,我一个人怎么办”……这些孩子们问题都在心理热线里得到了解决。星河实验小学分校多位老师都自愿成为留守在家孩子们的线上妈妈。

  其中国家二级心理咨询师吴甬洁老师开设了“疫起同行,请穿上‘心理防护服’”的心理课堂,帮助学生了解自己的内心世界,关注心理健康,让学生在成长的过程中能够认识、了解自己;让学生能够通过自我心理调节与主动寻求他人帮助,积极面对学习与生活中的困难与挑战,促进人格的不断完善与发展。

  “我的家庭科学实验被一万多人点击阅读了”“我的为爱朗读,有来自武汉的小朋友留言了”“我的星河娃说题受到大家欢迎了”“我的项目化学习报告被微信公众号推送了”……在星河实验小学教育集团的“光合课程”中,导师不仅仅是老师,还有孩子们。他们自由组合、自主选择,成为了受欢迎的“小主播”,因为他们相信,最好的学习是自主探究,共享共赢。

  这些只是星河实验小学教育集团“光合课程”的一个缩影。这是一场危机,更是一场契机,这场契机让每一个老师重新定义课程、让每一个孩子重新审视学习、让每一个家长重新建构协作、让每一个学校重新建构自己的边界和系统,这是属于所有人,人生中的一场大课。

  来源:星河实验小学

  微信编辑:陈思洋

责任编辑:陈路

抗疫中的生命学:星河实验小学的“光合课程”(图)
发布时间:2020-03-01   
来       源:“江苏教育报”微信公众号  

  “蝙蝠可怕吗?”在这个学习群组里,四(1)班的钱意蓬和班级项目组正在做关于“蝙蝠的前世和今生”的PBL项目化学习,导师左文飞通过网络给与孩子们协作支持。“野味能不能吃”“我们如何和这个世界美好相处”……孩子们的研究不断深入,在研究中懂得如何善待生命、善待自己、善待他人、善待自然。

  “认识病毒”,是另一个群组的学习主题,四(5)班的孩子们正在学习“防疫课程”,王路宸小朋友花了一个月时间用鱼骨图记录下了新冠病毒从出现感染,到救治,以及患者人数等方面的变化;姚娜老师也带领孩子们做着一场综合性问题探究;来自常州第三医院的张艳医生也成为了孩子们的导师。

  上午的探究课程充满挑战也颇有成就,接下来的劳动课程也同样丰富精彩。“家务劳动的十八般武艺和十八道景”——曾美婷老师的劳动直播课开始了:“指导爸妈的洗手七步要领法”“你真的会拖地吗”“刷完锅子比比谁的亮”“宅家学做十二道菜”……从一年级到六年级,一天一播、一播一得,从实践内容、劳动的建议、评价的方法,孩子们用身体丈量心灵的世界,历练生命的韧劲。一场“我爱劳动”融合式课程正在进行。

  这是常州市武进区星河实验小学教育集团在疫情防控时期为星河娃们量身定制的系列课程——抗疫生命学:星河里的光合课程,取名“光合课程”。

  光:生命需要光,有光才能相互照亮,每个孩子都要看到这次疫情中的生命之光、生存之光、生长之光;

  合:疫情当前,需要万众一心合力突围、合理安排、合作生长;

  光合:吐故纳新、胸怀责任、拥抱生命、用爱育爱!

  “光合课程”一共有七个系列:分别是敬畏生命、学会劳动、责任担当、成长在线、自律自护、科学启蒙、自我领导力。学校期待能够借助真实的生活情境、真正的生活体验和整体的系列课程架构,让星河娃学得有意义,学得有价值,感悟生命的成长,审视生命的含义。

  下午三点半,张小晴老师的“跟星河里的武林盟主学健身本领”课堂准时上线,小晴老师说,这个时间非常适合学生运动和锻炼,既要结合体育核心素养来设计课程内容,还要根据不同孩子的喜好来设计学习方式,对于少数特殊群体更要给出运动处方。这样的课程是极其富有挑战性的,因为每一个课程不再是单一的细胞,而是让学科相通、与儿童生命相连、与素养相融。

  “在美好的旋律中把我的身体向着阳光打开,特别美好、特别让我们喜欢,我们一点儿都不觉得累。”

——五(9)班施鸣轩

  一张详实又科学合理的“我的时间管理表”贴在五(2)班谢宇翰的书桌旁。如何主动积极?如何制定一学期的规划?如何安排一天的计划?他都安排地妥妥当当。宅而不“荒”,宅而不“慌”.做一个有爱的人、有担当的人、有自我领导力的人——是他给自己定的学期目标。同时,他还参与了潘香君老师的线上财商课程,学习了如何管理自己的压岁钱。

  “这一次我和弟弟管宇辰一起把两个人所有的压岁钱六万元全部捐给了武汉,用我们的爱为武汉加油!”

——五(2)班谢宇翰

  “我刚从外地回来需要隔离14天,我很孤单”“这么多精彩的课程,我到底怎么选”“爸爸妈妈去上班了,我一个人怎么办”……这些孩子们问题都在心理热线里得到了解决。星河实验小学分校多位老师都自愿成为留守在家孩子们的线上妈妈。

  其中国家二级心理咨询师吴甬洁老师开设了“疫起同行,请穿上‘心理防护服’”的心理课堂,帮助学生了解自己的内心世界,关注心理健康,让学生在成长的过程中能够认识、了解自己;让学生能够通过自我心理调节与主动寻求他人帮助,积极面对学习与生活中的困难与挑战,促进人格的不断完善与发展。

  “我的家庭科学实验被一万多人点击阅读了”“我的为爱朗读,有来自武汉的小朋友留言了”“我的星河娃说题受到大家欢迎了”“我的项目化学习报告被微信公众号推送了”……在星河实验小学教育集团的“光合课程”中,导师不仅仅是老师,还有孩子们。他们自由组合、自主选择,成为了受欢迎的“小主播”,因为他们相信,最好的学习是自主探究,共享共赢。

  这些只是星河实验小学教育集团“光合课程”的一个缩影。这是一场危机,更是一场契机,这场契机让每一个老师重新定义课程、让每一个孩子重新审视学习、让每一个家长重新建构协作、让每一个学校重新建构自己的边界和系统,这是属于所有人,人生中的一场大课。

  来源:星河实验小学

  微信编辑:陈思洋

责任编辑:陈路